《西门豹》.doc

西门豹教学设计民族小学:陈芳碧设计理念学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学****过程的独特体验,使他们能主动地进行探究性学****在实践中学****运用语文;在实践中感受,积累语言;在实践体验、丰富情感,形成良好的语感。设计特色从语言入手,体验情感,又熏导语言艺术;超越文本,提升语言,感悟语言的无穷魅力。教学目标 1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。 2、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。 3、通过学****初步培养学生自主、合作、探究的学****意识和能力。教学重点难点教学重点:了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。教学难点:理解西门豹为什么要将计就计。教学准备:西门豹的相关资料教学时间 2课时第二课时教学目标: 1、联系上下文,理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。 2、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。 3、通过学****初步培养学生自主、合作、探究的学****意识和能力。教学过程: 一、复****引入,确定专题。 1、引入:同学们,在你的印象中,西门豹是个怎样的人?(用一个词语概括、板书)你能给上面的词语分成两类吗?(巧妙为民除害) 2、确定专题:今天,我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。二、梳理内容,指导方法。 1、默读课文第10-13自然段,划出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2……”) 2、四人小组研究:你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙? 想一想,这句话是什么意思; 议一议,这句话巧妙在哪里; 赛一赛,谁能读出这句话巧妙。三、小组研究,教师指导。四、汇报交流,展示点拨。“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。” 1、四人小组起立,小组长主持汇报:说说这句话的意思。(其他组的同学同意他的说法吗?有补充吗?)(板书:救姑娘、投巫婆) 2、你们从哪里体会到的? (1)“不漂亮”:姑娘真的不漂亮吗?为什么要说新娘不漂亮? (2)“麻烦”:“麻烦”是什么意思?这里的“麻烦”与平常的意思一样吗? (3)“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗? (4)“扑腾了几下就沉下去了”,说明巫婆已经淹死了。 3、你觉得西门豹这样说高明在哪里? (1)救出新娘; (2)惩治巫婆; (3)破除迷信; (4)教育百姓。 4、当时,西门豹会怎样说这几句话?谁来学西门豹?你觉得他的朗读怎样?为什么?(朗读引导:三个“不”读得坚决,“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。) 5、教师评价:你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音,读懂了西门豹惩治办法的巧妙,真不错! 6、迁移:像这样,西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗?学生交流随机出