三角形分类说课稿.docx

三角形分类说课稿.docx三角形分类说课稿一、“三角形分类”是新北师版小学数学四年级下册第二单元认识三角形和四边形屮第二课时的内容,是新课程教材屮“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学****此内容Z前,已经对三角形有了一定的认识,能够在物体的面中找出三角形,学****了角的知识,认识了常见的角,为学生研究三角形的特征,从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,学好这部分内容,既是为进一步学****三角形的冇关知识打下了基础,也为学****其他多边形积累了知识经验。2•教学目标根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点,我制定了以下教学目标。知识与技能使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形,知道它们的特点并能够辨认和区别它们。过程与方法在观察操作、分析比较和合作交流的过程中学****分类的方法,培养学生的动手能力,发展学生的空间观念。情感与态度通过活动激发学生的主动探索意识,养成积极思考的****惯,获取成功的体验,培养团结协作精神和集体荣誉感。《三角形分类》这一知识的地位和作用,木课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类,因此这是本课的教学重点。根据学生的认知水平和年龄特征,如何引导学生归纳出各种三角形的特:征,这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃,因而我将本课的教学难点确定为——学牛能理解并拿握各种三角形的特征。4教学准备多媒课件、彩色卡纸、三角形平而图、固体胶、剪刀等。二、 说教法、学法说教法“数学学****的过程实际是数学活动的过程”这一理念,结合本节的内容与口标,教学中采用观察发现法、实践探索法、讨论辩论法、小组合作法等。通过动手实践,观察并发现它们的特征,自主建构知识;活动设计上,既有独立观察思考,也有小组合作交流,还有讨论辩论,让学生学会用不同的方式探索、思考、解决问题,不断提高其思维水平。并根据学生的个体差异,分层设计练****体现“不同的人学不同的数学”这一理念。这样设计,是基于小学生好奇好动的特点,旨在通过有趣并有意义的活动,放手让学生在给“三角形分类”的探索活动屮了解和掌握各种三角形的特征。引导学生在活动中获取知识和技能,组织学生在合作交流中学会表达思想和吸取别人的意见,在创作与实践中,学****思想和方法,学会求异创新,在内化知识的过程屮获取成功的体验。说学法课标捉出“动手实践、自主探索和合作交流是学生学****数学的重要方式”,只有让学生亲历知识的发生、发展和形成过程,才能真正掌握基木知识与技能,只冇在主动探索中建构知识,并享受到数学探索的乐趣,学会用数学的思维方式分析现实生活,才有可能懂得数学的价值和意义。也只有让学生在“做屮学”,才能获得最大程度的发展。所以,在学法指导上,我让学生通过观察比较、分析类比对三角形进行分类,通过动手比、自已量发现并总结三角形的特征;通过猜一猜,从猜测到验证,让学生对图形的认识从模糊走向清晰;让学生带着问题参与数学学****活动,在自主探索的过程中学****数学知识,掌握思想方法并发展能力;引导学生联系生活实际,用课内知识去解释生活屮的现象,解决生活屮的问题,养成仔细观察、积极思考、乐于探究的学********惯,并在合作中学会交流与协作。这样设计,整个学****过程就成为一个生动活泼、主动和富有个性