《口耳目》教学设计.doc

《口耳目》教学设计一曼小学尹霞一、教材简说本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。二、教学目标1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。3、感悟汉字的形象性,感受学****汉字的兴趣。三、教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。四、课前准备:卡片、竖、撇、捺笔画卡片。五、教学流程:第一课时一、复****巩固1、在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?出示学过的字卡,学生开火车认读。(鱼飞雨白土云马牛山水大田)2、拿出“白、云、山、大”,让学生找出两对朋友(组词)。3、导入新课:现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!一、故事导入,激趣***1、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说:“有一位考古学家发现了一块“龟甲”,上面刻着许多奇怪的图案,(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。会是怎样的故事呢?(先给出让学生猜的时间,然后教师再讲故事。)很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。一天清晨,一轮红日从竹林里升起(贴出“红日”图),新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(贴出“兔”和“羊”)。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(贴出结着穗儿的禾苗图)。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的唱歌,(出示“鸟”图)一边拍着翅膀跳舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,(出示“嘴巴”图)还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。日子可过得真快!夜悄悄地来临了。你看!弯弯的月儿挂在天空(出示“月儿”),今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把(出示“木头”和“火把”)。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊,跳啊,度过了一个美妙的夜晚。小朋友,这个故事好听吗?这么美丽的故事,考古学家是怎么知道的呀?(从龟甲上知道的)2、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字?3、小朋友,你们可真了不起。知道吗?你们刚才所认出的这12个汉字(指龟甲上的文字)是我们的祖先在四千多年前所使用的,它们的形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。经过几千年的演变,这些文字就变成了我们现在要学的简化字。二、图、文对照,认记“日”字。1、(出示红日图)学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学****用数量词“一轮”)借助拼音认读“日”,并知道“日”即太阳。2、比一比:仔细观察汉字的(图画——甲骨文——简化字)演变过程,找出它们的相似之处。3、识记生字:学生交流各自识记生字的方法。4、师生共同小结学****日”的方法:看图读字——比形认字——识记生字。5、给“日”字找朋友组成词语。三、自学其余生字。1、小朋友们,现在