中国的高等教育系统存在着鲜明的层级性和类型多样化的特征.docx

中国的高等教育系统存在着鲜明的层级性和类型多样化的特征.docx屮国的高等教冇系统存在着鲜明的层级性和类型多样化的特征。以作为985高校的北京大学与作为非211高校的T大学为例,首先,在高考招生分数上,以天津市考生的录取分数线为例,北京大学2015年的高招录取分数线:文科657分,理科683分,T大学2015年的高招录取分数线:文科533分,理科546分。我们假设分数能在一定程度上代表学生进入大学前的水平,也就是说将高考分数作为学生入学伊始的质量指征(I),那么通过大学教育(E),北京大学657(683)分的学生与T大学533(546)分的学生最终都获得了一定程度的发展。在此情况下,何者质量更好?|也就是说,我们假设通过大学教育,培养一个入学水平为A的学生成为学业成就为A+的人才,与培养一个入学水平为B的学生成为一个学业成就为A的人才,何者质量更高?从教育结果来看,A+型人才比A型人才质量更高,即北京大学人才培养质量更高,但从增值评价的角度来看,增值大者则教育质量更高,可是B至A的增值与A至A+的增值,哪个数量上增值更多?哪个质量上增值效果更佳?关注教育结果的评估方式不适合用于院校间教育质量的比较,增值评估的方式也不适宜用丁学生发展、院校教冇质量的比较,只能用于院校内部教育质量的改进和学生个人发展的口查。Chinesesystemofhighereducationischaracterizedbydistincthierarchicalpropertiesandmultiplediversifications・Takinga985CollegePekingUniversityandanon-211collegeTUniversityasexamples,firstofall,theysethighstandardsinthecollegeentranceexaminationscores,forexample,theentryscoreforcandidatesfromTianjinCity,PekingUniversity2015meritadmissionscores:Arts657,Science,683,TUniversity2015meritadmissionscores:Arts533,science546・Weassumethatthescorecanrepresentstudents'levelbeforeenteringtheuniversitytoacertainextent,thatistosay,thecollegeentranceexaminationscorescanbetakenastheindicatorforthequalityofstudentenrollmentatthebeginning(I),thenthroughuniversityeducation(E),studentsinPekingUniversity657(683)andthestudentsinTuniversity533(546),whichqualityisbetter?[Note:thereisnoconsiderationofresourcesintwouniversities,however,it's