第1课时《认识东、南、西、北》导学案设计.docx

第1课时《认识东、南、西、北》导学案设计.docx导学案设计课题认识东、南、四、北课型新授课设计说明结合教材内容,从学生熟悉的生活情境出发,引导学生在活动中认识东、南、西、北,调动学生的多种感官,营造玩中学,学中玩的学****氛围,不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系,也为学生创设了主动参与学****的空间。大胆扩展学****空间。认识方向这一学****内容与学生的生活经验有很大的关系,而到生活中去学****将有利于学生更好地辨认方向。因此把学生领到操场上,在具体情境中通过游戏活动指导学生辨认方向,极大地调动了学生的学****热情,达到事半功倍的效果,为后面进一步认识方向提供了感性认识的基础。关注学生的体验和感受。通过游戏“指一指”,让学生体验到无论我们的身体怎样转动,东、南、西、北这四个方向都是永远不变的。观察表针的转动,体验顺时针转动,提升学生对东、南、西、北四个方向相互关系的了解,突破教学难点。课前准备教具准备:PPT课件时钟学具准备:记录纸卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,引入新课。(5分钟)把学生带到操场上,组织学生面向太阳站立。创设情境,导入新课。(1)你们知道现在面向的是哪个方向吗?按一定的顺序走到操场上,面向太阳站立。辨认自己面向的方向,并根据面向的方向思考背对的方向、左边的方向和右边的方向。明1•填一填。AO□□(1)0在( )的上面。(2)0的左边是( ),右边是(2)那么你们背对的是哪个方向?你们的左边、右边各是哪个方向?确本节课的学****内容。()。二、实践操作,认识东、南、西、北。(15分钟)借助太阳,辨认东、南、西、北。引导学生思考太阳从哪方升起,前面是什么方向,背对的方向是什么方向。引导学生举起左手,想一想左手指的是哪个方向。引导学生举起右手,想一想右手指的是哪个方向。回到教室,引导学生辨认教室的东、南、西、北。⑴引导7生探究在教室里辨认东、南、西、北的方法。组织学生起立,面向东,说出背对的方向以及左手和右手指的方向。3•师生共同总结辨认方向的方法。1.(1)思考后交流,自己面向的方向是东,背对的方向是西。举起左手,明确左手指的方向是北。举起右手,明确右手指的方向是南。2・(1)在教室里用手指出太阳升起的方向,明确这就是东。(2)起立,面向东,说出背对的方向是西,左手指的方向是北,右手指的方向是南。,在教师的引导下明确:只要确定一个方向,就可以找到其他三个方向。东与西相对,南与北相对。用太阳来表示东方,填出方向。□□□□⑥太阳用北极星来表示北方,填出方向。☆北极星□□□□三、合作探究,感受顺时针辨认方向的方法。(10分钟)•引导学生观察时钟指针的转动方式,说明这就是顺时针转动。•组织学牛面向东做顺时针转动,交流每转动一次,面对的是哪个方向,并思考你发