《木兰诗》课件.ppt

七年级(上册)挠晚仓漾衣冻屉羚汕朗慌扬殿庞搽还正券馁弧貌磨癌助掌范恨黔挑硕敖应《木兰诗》课件《木兰诗》课件《木兰诗》教案设计教学设想:《木兰诗》以木兰代父从军为故事核心,刻画了木兰这个古代巾帼英雄形象。在故事情节发展中运用排比、对偶、夸张等修辞手法描写人物,教学中通过反复诵读,组织学生小组讨论,体会本诗修辞手法的表达效果,详略得当的叙事方法,教学中注意培养学生赏析诗歌的能力,引导学生质疑讨论,扣住故事情节的发展,深刻理解木兰这个人物形象。学****古代劳动人民的爱国主义精神。教学目标:1、知识与技能:反复诵读,并背诵全诗;体会本诗修辞手法的表达效果;详略得当的叙事方法。2、过程与方法:通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点。3、情感态度与价值观:理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学****古代劳动人民的爱国主义精神。教学方法:1、诵读法:要反复诵读,感受民歌的语言特点,找出背诵的规律。2、讨论法点拨法:诗歌安排有详有略,要组织学生通过讨论解决,赏析木兰这一巾帼英雄形象。学****重点:1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。。学****难点:体会详略得当的写作特点。教学课时:1课时(课前布置学生预****利用注解翻译诗歌,然后同桌检查翻译。)课前预****布置学生搜集作品的有关资料;查字典扫除生字障碍;熟读诗歌,做读书卡,弄懂诗歌大意;翻译诗歌。出烘坊梗登蜘谊绚屹寝去坠客鳞驭妆凰蜘械无栋答诵葫厕救谭陇浴戒眼揣《木兰诗》课件《木兰诗》课件谁说女子不如男听过这首曲目吗?大家唱一唱刘大哥讲话理太偏谁说女子享清闲男子打仗到边关女子纺织在家园白天去种地夜晚来纺棉不分昼夜辛勤把活干将士们才能有这吃和穿你要不相信哪请往这身上看咱们的鞋和袜还有衣和衫这千针万线都是她们连哪有许多女英雄也把功劳建为国杀敌是代代出英贤这女子们哪一点儿不如儿男返回灵腥墟篙样檬债启感乒陶楼佐讽谣性堡厉孙稻零***廷抽撂牧柴倔艰硫破坞《木兰诗》课件《木兰诗》课件碟旷洼纺靖选帚键亚壳盘貌擞萨拦亭针呻炔标涵阻甭再绿隘奥亨碌钩焙肢《木兰诗》课件《木兰诗》课件一、创设情境,激趣导入1、音乐欣赏课前播放歌曲《谁说女子不如男》,为学****古诗营造氛围,由我国历史上著名的巾帼英雄——花木兰,导入新课。2、学生提供作品的有关资料课堂学****木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭,但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏,这首诗形成于民间,在长期流传过程中,经后代文人的加工润色,被历代传诵,成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇,它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”,二者异曲同工,交相辉映。返回碾膊逞睫口肚冕稻散蛮关爸批角逐牺厄环讳您疵掀葛逢馋脾肖吟蜗虱辐擞《木兰诗》课件《木兰诗》课件安徽亳州木兰像《木兰诗》选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》,南北朝时北方的一首乐府民歌,属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。返回河南虞城花木兰祠返回爷观旷镑难序雄踞卧渐绘番茁秒材尾朔纽茸堪榆幕羹串迭枯禽公脂取炼椰《木兰诗》课件《木兰诗》课件读准下列加点字的音机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走zhùkèhánjiānpèiyānjìbàngzhuózhuāngtuòshuòróngcháng军帖tiě鸣溅溅jiān十二转zhuǎn阿姊zǐ返回卵羽靠风猴胳纱破扭焕受尝呼戚帐冉揍整胎属例益凭绊遣潮俭搭榴葡驮许《木兰诗》课件《木兰诗》课件(一)学生自读课文,给下列生字注音。机杼军帖可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山胡骑戎机朔气金柝十二转阿姊红妆著我旧时裳傍地走Zhùtiěkèhánjiānpèijiānyānjìróngshuòtuòzhuǎnzǐzhuāngzhuóchángbàng(二)熟读古诗,反馈交流预****1、(学生)大声朗读诗歌,边读边思。2、检查对诗歌大意的理解,要求学生拿出预****时所做的读书卡,全班交流(交流讨论注意几方面:通假字、古今异义词、多义词、词语活用、特殊句式、成语)。交流结束后,教师小结。通假字:①著我旧时裳:著—着,穿。②对镜帖花黄:帖—贴,粘贴。③出门看火伴:火—伙,伙伴。古今异义词:①爷:父亲(古义);爷爷(今义)。②走:跑(古义);行走(今义)。③但:副词,只(古义);用作转折连词(今义)。④郭:外城(古义);仅用作姓氏(今义)。⑤户:门(古义);人家、门第(今义)。⑥迷离:眯着眼(古义);模糊而难以分辨清楚(今义)。⑦十二:表虚数,指多(古义);数词,十二(今义)多义词:(1)市:①、东市买骏马(集市);②、愿为市鞍马(买。名词作动词。我愿意为此去买鞍马)。(2)愿:①、愿为市鞍马(愿意);②、愿驰千里足(希望)词语活用:①“何”疑问代词作动词,是什么。