德育教育经验交流材料 经验交流材料 0.doc

德育教育经验交流材料_经验交流材料_0德育教育经验交流材料_经验交流材料应邀参加全县中小学德育主任经验交流会,听了主任们的介绍,深感德育工作的繁琐与艰难,大家做了很多工作,交流中不乏亮点,引发了我关于德育的一些思考,以此文与大家共享。一、德育是个什么活儿?一位德育主任发言说,德育是细活儿,小活儿,长期的活儿,大家很有同感,因为一语道出了德育工作的艰辛,繁杂琐碎,不易出成绩。我想这也是主任们自谦的词吧,其实德育是大活儿,而且是难干的活。说德育大,是因为教育的根本在育,育什么?育德。德行是做人的根本,所以德育是大活儿。说德育难干,是因为德育的隐性、广泛性和迟效性。智育可以用分数来衡量,是显性的,但德育工作做好了,用什么衡量,恐怕不好说,一个学生的品德好往往是隐性的,是模糊的,没法量化。德育又是无所不在,无所不包的,学生一进门就处处是德育,见人问好,不随地扔垃圾,乐于助人......时时是德育,在家里家长的言传身教,在学校老师的榜样......,如此广泛,就不容易把握,你尽心竭力的有意教育会在不知不觉间被那些无意的教育消磨掉。德育是迟效的,立竿见影的事儿有,但少,更多的是在成长过程中一步步显现出来,甚至在***后才显现出来,也就是说,我们忙了半天,自己也许享受不到成果。其中一位德育主任的统计让人不寒而栗,他算了一笔帐,十年来,从该中学毕业的学生有近百人违法犯罪,其中被判死刑的两个,无期的五个。现在的德育就是多年以后的社会风气,就是多年以后的社会治安,就是中华民族的素质,我们站在这个高度做德育工作了吗?二、德育是什么?好几个主任在交流中谈到了关于德育是什么的问题,在此,我想谈谈我的看法。我认为德育首先是种子,然后才是阳光、空气和水。不知道大家有没有同感,人在童年时的所听所见所感如刀刻般深刻,而随着年龄的增长,即使用同等力度去刻,大脑对此事的记忆也不如童年时深刻。所以,德育的首要任务是播种,播下善良的种子,播下感恩的种子,播下责任的种子.....让孩子知道哪些是对的,哪些是错的,应当怎么做,让孩子在长大***后,有自己对人生的理解,对人生价值的理解,即使迫不得已没有按照原则做也心灵不安,心存畏惧,这是我对德育最朴实的认识。同时,德育也是阳光、空气和水,创造适合种子成长的环境。比如良好的校风,教师的榜样的力量,适时的德育活动,耐心地提醒,让孩子养成良好的****惯。三、德育处干什么?交流中我不止一次听到主任们说德育处专门负责个别学生的处置问题,比如打架了,比如上课跟老师顶牛了......如果德育处管这些,那么再配上几个德育专干恐怕也干不过来。德育处应当对自己的工作有一个定位,不能总被个别学生和临时问题牵着鼻子走,要有计划,要防患于未然,要做老师的后盾,而不能总是救火,补缺,包办代替。在这里我觉得由于历史的原因,德育工作存在思路提法太笼统与工作随意过乱过细包办代替的问题。德育经验交流材料_经验交流材料德育是社会主义教育的重要组成部分,是人的全面发展的动力,是强化学生非智力因素的重要途径。只有通过思想品德教育,把社会主义建设的要求,转化为受教育者的要求,他们才能更好的按照社会的要求,来发展自己。每所学校都有其不同的自身特点,所以学校的发展过程及工作的侧重点是不尽相同的。我们学校位于苏家屯区北郊城乡接壤之地,是全区唯一的城区平房未改造区域,周围工厂停产倒闭,外来务工人员与社会闲散人员聚集较多。现有学生608人,有三个年级,十二个教学班,教师49名。城镇学生占40%,来自于学校附近的两个街道;农村学生占30%,来自于城效乡五个自然村;外籍学生30%,大多数来自吉林盛黑龙江省和偏远落后的农村。从学生的个体素质上看,学困生占50%以上,有不良行为的学生20%以上。从学生家庭结构上看,单亲、父母外出打工、孤儿占3040%,不愿和不能供子女读书的家长占有一定比例,教育能力低下的家长不在少数。学校周边环境不良;家长素质的偏低;学苗素质较差是我校的实际情况。几年来学校领导班子,紧密结合学校实际,树立先进的德育理念,加强德育队伍建设,坚持德育工作创新,拓宽德育工作渠道,取得了良好的德育成果。我们的校训是:敬业务实、文明创新校风是:自律、自信、自尊、自爱教风是:德馨、博学、笃行、创新学风是:尊师、乐学、自主、探究我们不但提出了新的校训、校风、教风和学风,还确定了实施素质教育,德育先行,德治、法治并行的德育工作思路。我校的德育工作主要有以下几个特点:一、强化德育目标管理1、德育工作的方针为:三十六字讲法律,献爱心;靠方法,抓队伍;树典型,讲系列;多活动,重参与;勤指导,用考评;搞科研,有创新。2、贯彻一种思想:以学生为主体的人本主义教育思想。3、增强一种意识:为学生服务的意识。4、实现三个转变:学校德育管理由随意型向规范型转变;教师由经验型向科研型转变;学生由被动型向主动型转变。5、抓住三条主线:一是养成教育;