小学生自主评改作文的新尝试.docx

小学生自主评改作文的新尝试.docx小学生自主评改作文的新尝试摘要:本文重点阐述小学生评改****作的一些具体做法。主要从三方面进行论述:自读****作,师生共评;自评自改,选题要准;相互评改,共同提高。关键词:小学;自主评改;新尝试中图分类号::A文章编号:1674-9324(2017)07-0244-02著名教育家叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生学会了口改的本领,才能把文章写好。”自评互改的目的是有效提高学生的****作修改能力,激发写作兴趣,提高****作水平,减轻教师批改****作的负担。多年来,学生写作文,教师写评语。似乎成了亘古不改的“乘法口诀”。多数小学五、六年级语文教师都冇这样的体会:40分钟一节课,即使一会儿不闲着,最多也只能批阅5本作文。80余人的班级,教师批阅作文要占多少时间就不言而喻了。尽管教师耗费了大量的时间和精力批改****作,但收效甚微。殊不知,学生所关注的不是教师精心书写的“评语”,而是作文的等级、分数。为了全血提高作文评改的有效性,促进学生****作水平的整体提高,在作文评改中我进行了新的尝试一一让学生自己动手写评语。收到了较好的效果。一、自读****作,师牛共评,掌握情况学生完成****作的初稿后,教师应该首先了解不同学生的作文情况,以便有的放矢地有针对性地进行指导,同时让学生尽情地享受****作带來的快乐。具体做法是:让不同层次的学生分别读自己的****作,教师和学生共同参与点评,发现****作中的“闪光点”。“小学生有被认可的强烈愿望,教师发现学生****作中的“闪光点”,即使一个词语、一个句子、一个开头或结尾,甚至一个标点符号巧妙运用……教师都耍及时给予表扬鼓励。让学生永远踏着进步的鼓点前进。从而大大增加学生的****作兴趣,使他们感到写作不再是一种令人头疼的负担,而是一种展示自我的快乐平台。二、 自评自改,做到选题要准,句子通顺作文修改,是指作者对写出的文章初稿进行修饰,是写作文很重要的一环。修改过程是对文章去粗取精的过程,也是进一步提高作文水平,在原文的基础上进行再创作的过程。教师指导学牛修改作文的过程,就是提高学生作文能力的过程。学生的作文在班上交流以后,得到了老师同学们的点评,特别是教师的表扬,使他们产生了一种决心修改好自己作文的强烈欲望。此吋,教师应该为学生提供这样的机会,让学生认真修改自己的****作。这一环节中对学生提出的基本要求不要太高,女m让他们看看自己的****作题目、内容是否符合本次作文的要求,句子是否通顺,标点是否用得正确,书写是否规范整洁等。简单的要求消除了学生不愿修改作文的为难情绪。三、 明确要求,相互评改,共同提高作文评价一直是语文教师头痛的问题,也是需耍我们不断探索研究的问题。作文教学是现代语文教学的重头戏,作文在语文考试中几乎占有半壁江山,而我们的学生在作文时却从不注重修改,写完就算完事,认为修改是语文老师的事。不会修改文章,不懂得修改的要求和方法,不利于作文水平的提高;只有重视文章的修改,才能不断提高对客观事物的认识,才能提高文章的质量。我们都知道,作文批改是写作教学的重要环节,把握好这一环节,对于提高学生的作文水平有极大的作用。虽然深知这一点,但我们联想到一直以来的作文批改现状:老师伏案苦批,在学校批改不完还要带回家批。每班八十余人的班容量,一次****作要批很长时间,往往是一篇****作的批改还没收尾,下一篇****作又开始写了。忙得我们语文老师焦头烂额,但是学生的作文水平并没有明显提高。针对