功 重庆市荣昌区清升中学 林宏伟.doc

第十一章第一节功教学目标一、,明确做功有两个必要条件。、生产中的实例解释机械功的含义。。“功”的概念,知道使用任何机械都不能省功。二、过程与方法通过生活、生产中的实例解释功的物理意义,认识做功是一个过程。三、情感态度与价值观从“判断力做功了吗”的活动中学****分析、归纳简单规律的能力教学重点建立功的概念及其理解,功的简单计算教学难点建立功的概念。教学过程:一、创设情境,引入新课1、你对"功"这个词怎样理解的?你知道"劳而无功"的含义吗?师:力学中"功",主要吸收了"贡献"、"成效"的意思,指一个力作用物体上,物体在这个力的作用下移动了一段距离,这个力对物体的移动作出了贡献,取得成效,就说这个力对物体做了功。二、新课教学(一)功的两个必要因素1、下列各图所展示的现象中,什么力对物体移动有贡献?什么力对物体做了功?①用滑轮吊起重物②人推车前进③沿着斜坡推动物体师:题1展示的三个现象中,有什么共同点?生:都有力作用在物体上,都使物体在力的方向移动了一段距离,力都对物体做了功。师:你们中谁能归纳出做功的两个必要因素?学生代表回答,教师板书:做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力方向上移动的距离。说一说你身边有力做功的例子?教师对于正确的例子给予肯定,对于错误的例子引导改正。比如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。常见的三种不做功的情况:劳而无功----有力没距离(没成效)。不劳无功----有距离没有力(由于惯性运动)。垂直无功----力与距离方向垂直。讨论下列做功情况:1、当你端着一盆水不动时,你累吗?你有没有做功?为什么?2、举重运动员把杠铃举过头顶有没有做功?为什么?3、举重运动员举着杠铃在空中静止有没有做功?为什么?4、人提前水桶沿水平地面前进时,提力有没有做功,为什么?5、抛出的小球,在水平地面上滚动时,有没有力对它做功?学生小组讨论,教师巡视,3分钟后,师生一起讨论完成解答。(二)功的计算公式和单位:师:如果作用在物体上的力越大,物体在力的方向上移动的距离越大,成效越多,做功就越多。力学中规定,功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。公式:W=FS其中F表示作用在物体上的力,单位牛顿(N),S表示物体在力的方向上移动的距离,单位米(m),W表示所做的功,单位牛米(N·m),它有一个专门的名称:焦耳,简称焦,符号(J).1J=1N·m把两个鸡蛋举高一