引智培训小结.doc

2009年南通大学引智培训学****小结七月中下旬,本人有幸受学校指派,参与了“南通大学2009年暑期英语引智培训”活动。两周时间,弹指一挥。虽然每天冒着酷暑往返于宾馆和校区之间,但能够学有所获,所以一切付出都觉得很值得。大学毕业将近二十年,虽然自身不断努力,专业素养有所提高,但听说水平一直是自己专业素养的“短板”,一直很难有机会找到突破口。而且,少部分英语专业知识也随着忙碌的工作的开展有所疏忽,以致一些单词、人文知识也随着时间的推移被遗忘。而本次培训正为我们提供了一个复****再学****巩固与提高的机会。特别值得一提的是,与来自加拿大的教授交流之后,我学到了更多关于如何绿色生活,低碳生活,如何做一个有环保意识的合格的“地球村”的“村民”。一、建立外语会话的“安全感”外教Diane来自加拿大,在国内任教小学中年级,所以有一定的语言教学经验。她和蔼可亲,教学讲求原则,因材施教,教学目的清晰。一开始,我们成年人表现欲都不太强,参加课堂活动显得不够积极。外教一针见血地指出我们实际上是担心犯错误,害怕失面子,从根本上讲是缺乏语言交流的安全感。Diane的课堂给我印象最深的就是她一直强调课堂安全感,为学生树立自信,提出适当的问题,给学生回答问题的等待时间,尊重学生的知识储备,会话中,不因为某些无伤大雅的小错而刻意打断,让会话者获得自信,从而更加愿意表达和交流。她经常不适时机地表扬和肯定我们的进步,所以很快所有的参培老师就放下了架子,积极主动地参与交流,课堂气氛变得非常活跃,每个人都在活动中获得长进。我们平时教学中又何尝不是这样?许多学生之所以学成了“哑巴英语”,从“不愿讲”变成“不会讲”,很大程度上就是缺乏最起码的安全感,害怕说错了没面子,害怕说错了要立即被老师纠正,害怕说得不好被同学嘲笑。而改变这种局面,创造安全的氛围,让学生充满自信的就是充当教师角色我们应该完成的。这其中的关键就是让学生培养良好的品德修养,具体体现既是学会“倾听”。二、在合作学****中培养“兴趣”和其他外教一样,Diane在课堂上用得最多的教学方法是小组合作学****即:Workingroups和Talkwithyourpartners。英语是用来交流的一种语言,所以在合作学****时才能有更多的交流,才能更好地培养听、说方面的能力。Diane给出的话题是多样的,有的时候是给出一篇短文,根据短文内容分角色自编对话;有时是小组讨论中国的货币或具有代表性的动物或植物;有时仅给你一个单词或者是相应的插图,根据这个单词或插图和你的同伴编一段对话;有时她给你几个条件,然后让小组成员讨论,分角色练****再进行表演。这样的学****过程是充满乐趣的,大家都充分发挥自己的想象力,挖掘自己所能想到的词汇,不会的单词现场查词典,那场景真的是热火朝天,都害怕自己的这一组落后于别人。还有的小组充分发挥了幽默才华,表演的话剧常常令我们捧腹大笑。记得我们表演的《皇帝的新装》、《灰姑娘的故事》至今想来仍然意犹未尽,那是当初做学生时没有过的美妙体验,大家通过合作,互学共进,相得益彰。当合作成果获得了外教和所有同学的掌声时,我们学****英语的兴趣更加浓烈了。通过这次培训使我认识到我们平时的课堂真的缺少点什么,即使有时所听的公开课上的小组学****也仅仅是个形式而已。我们的很多活动时间完全可以创设英语学****的情景,让学生充分地挖掘身边的素材,在小组中合作,在合作中学****尽