做老师的感悟.doc

品味幸福创造幸福(尊敬的各位领导、各位同仁:大家好!我下面要讲的只是我个人对教育教学工作的粗浅认识,不当之处,敬请斧正。我发言的题目是:品味幸福创造幸福)当今中国,随着改革开放的不断深入,经济建设取得了举世瞩目的成就,但另一方面,我国政治、经济体制链条上某些环节的弊端日益显现。由此导致了社会上贫富悬殊已达临界点、“资本独大”、“权力独大”未能从根本上动摇。这一大的社会环境,对从事农村基础教育阶段教师的心理带来了极大的负面影响。根据国家权威媒体随机调查统计,农村基础教育阶段,有近三分之二的老师对自己的前景忧虑重重,有近一半的老师失去了幸福感,有近六分之一的老师存有不同程度的心理障碍(本人也曾是该群体的一员)。这样的队伍担纲我国农村基础教育,其影响实在不容乐观。因此,作为农村基础教育阶段的老师来说,探究“品味幸福、创造幸福”的问题尤为重要。对于幸福这一话题,广大网民的主流意识是:1、幸福是什么?这个问题见仁见智。幸福没有一个明确的标准,却人人可以感受和品味;幸福是感激,是温暖,是奉献,是宽;幸福让我们苦苦寻觅,又无限向往。其实,幸福只是一种看问题的角度。2、幸福与地位高低无关,与金钱多少无关,与房子大小无关,与容颜美丑无关,与知识深浅无关,与年龄老幼无关,它决定于欲望、气度、心态,决定于内心的修炼,决定于精神的高度。作为长期从事农村基础教育工作、担任毕业班短线学科思想品德教学的我认为:为未成年学生确立正确的情感、态度、人生观、价值观和世界观提供有效的帮助,在中考成绩方面达到预期的效果,为学生顺利进入高一级学校作出一定的贡献,赢得家长和社会的肯定,与同事和谐相处,获得了生存的基本条件就是幸福。虽然我的幸福观毫无陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的惬意,更不能与范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”比美,但正是它为我消除了工作、生活中的许多不良情绪,使我的心理渐趋健康状态,并使我对工作、对生活有了幸福的感悟。幸福是陪伴人一生的追求,从来没有过片刻的远离。幸福就在身边,如影随形,只是我们更多的时候,忙于追逐世俗的目标,而忽略了它的存在。这样失望和遗憾将挥之不去。对生活充满失望的人,在人海中浮浮沉沉,抱着不切实际的幻想,刻意去追求幸福,收获的常常是失败和忧伤。当一个人把幸福定位在永远得不到的事物时,最真实的幸福却从指缝间悄然溜走了。在现实生活中,多数人能够品味幸福。但也有少数人本来是幸福的却没有幸福的感觉,这正是人们常说的“生在福中不知福”。当然,只有不断创造幸福的人才能真正地品味幸福。下面就我在生活中、教育教学工作中是怎样创造幸福的,向各位同仁作一简要汇报。在生活中,当遭遇不公时,我总是努力提高自己对公平的认识。我认为,公平是相对的,无论我们如何努力,都不可能达到绝对公平。当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、感动困惑时,当我们在矛盾冲突中感到左右为难、举棋不定时,我们不妨调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念,或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。也就是说,有些时候,我们感觉不公平的事情,往往是我们自己的思维方式、价值观念出了偏差,其实它是相对公平的。缺少这种公平意识的人,往往会自添麻烦、自寻烦恼。在教育教学工作中,我是从以下两个方面去创造幸福的。1、珍爱自己的本职工作要想学生喜欢你所教的学科,你必须首先自己喜欢这个学科。这已经是被事实证明了的