八年级下册语文《雪》教学设计.doc

《雪》教学设计设计思想语文新课程标准规定,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本单元要求学生加强诵读,在朗读中体验作者的情感,品味作品中富于表现力的语言,感悟作品深层底蕴。《雪》以鲜明的形象,展现了两幅不同情调的雪景,营造出两种不同情调的氛围,在比较中寄寓作者的情感取向。教学中以此为突破口,将文章自然切分为两个相对独立的板块比较鉴赏,有助于感知文中形象,感受作者情感,进而感悟作品深邃寓意,提高文学鉴赏能力。教材分析《雪》是九年义务教育课程标准人教版八年级下第二单元的第一篇课文,也是鲁迅作品《野草》中最适合中学生阅读的一篇。自然万物,风花雪月,在作家的笔下,化成了一行行充满感情的文字,最能打动读者的心。这单元的文章都是由作者在寻常事物中激起的心灵之声。《雪》写于1925年,既是一篇即景抒情的诗篇,又是一篇寓意深邃的散文诗。既有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜;更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。在雪花的纷飞与凝思的幻想中,为人们谱写出追求美好理想的心声,在优美的自然景物的描绘中,象征和寄托了更为深远的情思。教学时应引导学生感受两幅画面,从中体会作者的情感。学情分析人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂,所以,消除学生的畏怯心理,激发学生学习的兴趣是本文的一大关键。在学习过程中,应让学生多朗读,通过富有感情的朗读去把握作者的思路和文章的语境。揣摩、品析精采的语句,相对学生来说有一定的难度,可以通过小组合作探究,对话交流,深入体验,以形成个性化的体验和评价。教学目标:1、知识与技能(1)理清作者思路,把握文章内容。(2)学习文章借景抒情的表达技巧。(3)深入体会文章深邃、鲜明的主旨。2、过程与方法:(1)通过品析语言,体味词语色彩鲜明,饱含情感的特点。(2)根据江南的雪和朔北的雪的段落描写和图片对比,分析对比手法的运用,从景物描绘中体悟作者的情感。3、情感与态度理解作者思想感情,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。2、衬托、对比手法的运用。教学难点:品味语言,体会作者的情感。课时安排:一课时教学过程:一、新课导入1、导入:回顾所学的与雪有关的文章或古诗词,体会其写法。老舍《济南的冬天》(散文);毛泽东《沁园春·雪》(词)岑参《白雪歌送武判官归京》(古诗);写法:借景抒怀2、了解散文诗散文诗:介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。3、作者简介(回顾)鲁迅,伟大的、、。原名,字,浙江绍兴人。代表作品:小说集、;散文集、散文诗集等。4、本文选自哪里?散文诗集《野草》。5、写作背景:《野草》创作时,正是蒋介石发动的“”反命政变后,现实的环境异常地严酷在这部散文集中,鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争,也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求,热烈赞颂现实中的叛逆,不屈服的勇士。二、整体感知1、文章的题目是《雪》,在文中作者写到了哪些地方的雪?分别体现在文中的哪些段落?江南的雪:第1、2、3段北国的雪:第4、5、6段2、欣赏两组图片,并阅读江南的雪和北国的雪对应的段落,说一说本文采用对比的写作手法,描写了_江南的雪_和_朔北的雪。3、赏雪:欣赏图片,说说它们描写的是哪里的雪,并用对应的文段语言描述出来。4、品雪:江南的雪有什么特点?(用文中的话