人教版三年级数学上册教材分析.docx

人教版三年级数学上册教材分析人教版三年级数学上册教材分析一、教材的总体特点:1、内容结构:在数与代数方面,这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。在图形与几何方面,这一册教材安排了四边形一单元,认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。在统计与概率方面,本册教材让学生初步学****可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动,使学生了解现实生活中存在着不确定现象,知道事件发生的可能性是有大小的,激发学生探索生活中的数学的兴趣,培养学生应用意识和实践能力。在综合与实践方面,本册教材安排了“数学广角”的教学内容,继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数,培养学生观察、操作及归纳推理的能力。根据学生所学****的数学知识和生活经验,安排了一个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。2、整体体例:一、时、分、秒(3课时)秒的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时时间的计算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时练****一„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时二、万以内的加法和减法(一)(5课时)两位数加两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时两位数减两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时笔算几百几十加、减几百几十„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时加、减法的估算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时整理和复****„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时三、测量(6课时)毫米、分米的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时千米的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时吨的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时四、万以内的加法和减法(二)(6课时)加法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时减法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时整理和复****„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时五、倍的认识(3课时)倍的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时六、多位数乘一位数(11课时)口算乘法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时笔算乘法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8课时整理和复****„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时数字编码„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时七、长方形和正方形(3课时)四边形„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时周长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时长方形和正方形的周长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时八、分数的初步认识(4课时)分数的初步认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时分数的简单计算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时分数的简单应用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时九、数学广角—集合(1课时)十、总复****4课时)3、做一做,单元练****的基本特点:教材注意在****题中安排提出数学问题的要求和训练(练****三第13题、练****八第8题、练****二十三第2、3、5题等)。笔算乘法部分的“三位数乘一位数(连续进位)”的例题分别放到了“做一做”中(减少了例题),目的是让学生通过迁移类推来解决这些计算问题。这样的编排使得这部分的计算教学既自然合理、逻辑性强,又留给学生自主探索和迁移类推的空间,有利于学生学****能力和的形成,思维能力的发展。练****的设计不仅体现了学生的自主学****而且体现了知识的迁移。4、整理与复****总复****这一部分的设计不仅对单元和本册教材的所学知识作了总结,而且在总结中有提升。5、数学文化:教材还注重体现数学的文化价值,用一些有关的数学史料丰富学生对数学发展的整体认识,培养学生探索数学、学****数学的兴趣与欲望。例如,介绍了分数表示法的发展。这些内容不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣,激励他们扩充知识面和进一步探索研究,而且对学生的感情、态度、价值观的形成与发展