语文人教版四年级下册永生的眼睛教学设计.docx

《永生的眼睛》教学设计——李渡小学:黄向彬【教学内容】新课程标准小学四年级下册第18课。【教材分析】这是一篇略读课文。本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解,到成年后亲自捐献父亲的角膜,这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿,对亲人捐献角膜的两种不同的态度,又是多么强烈的对比!这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。【学情分析】本班学生共有54人,四年级的学生在略读课文的学****上已经掌握了一定的学****方法,在教学中,大部分学生都已经能把课文读懂,能参照连接语中的提示,明确阅读的要求,会独立阅读、思考、交流,初步体会课文内容;在拓展部分,多数学生能大胆表达自己所想,能感悟到课文精髓;少数学生缺乏自主能动性,不敢大胆表达自己的观点。【教学目标】 1、认识6个生字和1个多音字。 2、读懂课文内容,体会文章的思想感情,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀品质。 3、学****作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。【教学重点】体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。【教学难点】理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。【教学时间】一课时【教学准备】多媒体教学课件。【教学设计】一、情景导入: 1、师:明亮的眼睛能感受世界的五彩缤纷,明亮的眼睛能享受世间事物的美好,有一双明亮的眼睛多好啊!可是还有上千万的人因眼角膜受损而无法享受这份美好。同学们请看,这就是眼角膜。 2、课件出示眼角膜的图片,认识眼角膜,讲解眼角膜的作用。师:眼角膜是眼睛的重要组成部分,它在眼球的最外层,如果受损或者病变了,就看不见美丽的世界。今天我们就一起学****一篇和眼睛有关的课文,师板书;永生的眼睛。(设计意图:兴趣是最好的老师,是激发学生学****动机最现实、最积极的因素;饱满的学****热情是提高学****效率的基本保证;学生对眼角膜及眼角膜的作用还不了解,这一环节的设计意图是让学生了解眼角膜的作用,便于学生对课文的学****理解,激发学生对课文研究的欲望。) 二、初读课文,整体感知。 1、齐读课题,问:读了课题你有怎样的疑问呢? (学生质疑) 2、师:让我们带着这些疑问和老师的阅读提示,走进课文,我相信,你们读完课文后一定会对“永生”这个词有更深的理解和认识。 3、课件出示阅读提示。(指明生读) ·在文中圈出本课的生字,标出自然段的序号。·通过读课文,你认识了哪几位朋友?这篇课文讲了一个怎样的故事? ·课文中已经捐赠了眼角膜的是谁? 4、检查生字。课件出示要求认识的6个生字和1个多音字,指明生读。 juānmánglǚkuàngzūnlǒu 捐赠盲人屡次眼眶遵从搂住 chóng(重见天日) 重 zhòng(重要) 5、简要说说课文内容。 1、师:读完了课文,你认识了哪几位朋友?(课件出示课文插图)认识琳达一家。 2、简要说说课文讲了一个怎样的故事? (课文讲述了一家三代已经和准备为盲人捐赠眼睛角膜的动人事迹。) 师板书:捐赠(设计意图:高年级的阅读课文,在调动学生阅读积极性的同时,要让学生又