一、教学背景.doc

一、教学背景:为学生创建一个接纳的、支持性的、宽松的课堂氛围,与学生一起分享成功的喜悦,教师的教学行为由知识技能传授者向学生发展的促进者转化。让学生在合作学****中学会学****学会合作,促进发展。二、教学过程:1、激趣导入师:同学们,你们知道用三条腿是怎么走路的吗?怎样走的快?想不想试一试?生:想!想!想!(学生的兴趣被激发起来了,争先恐后的举手回答)师:那么,老师就给同学们一点时间去练****看看哪二人配合的最好,大家试一试看?生:好!(学生二人一组,自由组合在场地上练了起来)我在四周查看,主要是看学生的练****情况,有的同学不时跌倒,有的同学在研究对策……练****了3~5分钟左右。该是反馈的时候了,我吹了两声哨音,学生快速停止了活动,面对我站好。师:同学门,你们在练****过程中遇到了什么问题?能不能告诉老师或其他的组的同学呢?生:“老师,我们有……,有……”[通过学生自由练****激发学生对本节课的兴趣,使学生能积极主动投身到课堂教学中来,自觉地参加学****2、参与合作师:刚才,大家提出了很多的问题,有些问题老师想也没有想到,你们却遇到了,我们能解决吗?(“两人合作好就能解决”从学生中突然冒出这样一句话来。)是呀,‘只要合作好,就能解决问题,取得成功’。这句话用在我们这节课最合适不过了。接下来,我们进行小组练****生:好!(各小组分成甲乙两队,各成一路纵队,用布条将参加者的左、右脚捆绑在一起。各小组同时出发,看哪组能最先“跑”完规定的距离。)学生在规定的场地上练开了,我在四周观看并指导各小组练****鼓励学生自主地尝试,积极地参与,体验合作跑的要领。师:我刚才看到最先完成的是××组,然后是××组……,我们再进行一次。你们各组商量一下,怎样合作会更好?生:(各小组讨论开了,纷纷出主意……)师:接下来我们进行小组比赛,预备——嘟!生:(学生进行比赛,展示练****成果,比上次配合得更加默契了。)[运用比赛的形式,更有助培养学生团结合作意识和竞争意识,能最大限度的挖掘学生的潜力使课堂气氛活跃,提高课堂教学效果。]3、体验成功师:下面我们做另外一个游戏“开火车”(由“跑”转成“跳”。各小组成一路纵队。小组的每一个参与者,右手扶在前面同学的右肩膀上,左脚向前直腿抬起,前面同学用左手接住后面同学的左腿,成一路纵队单脚站立姿势。听口令后出发,必须保持队伍的整齐,坚持“跳”完规定的距离。)生:合作啊!(学生参与练****的热情空情高涨,个个兴奋不已。)小组再次讨论:成功的关键是什么?(合作、默契、协同、节奏、速度……)……[通过“开火车”的游戏,使学生再次增强合作意识,体验成功的乐趣。学生积极地表达自己的学****体会和学****的心情。]三、案例反思:课堂教学不是一个封闭的空间,应以更为开放的形式来体现,在教学中要树立“以人为本”的学生观、“民主合作”的教学观;在教学中加强师生之间、生生之间的合作,以此来调动学生的积极性,使学生能积极主动地参与到体育学****之中。具体的说,为体现新理论,达到课堂教学的效果,我在以下几个方面作了尝试:一、小组学****培养团队精神本案例的一个最大特点就是采用了——小组合作尝试教学模式。体育课堂中的合作学****是体育教师常用的教学方法,竞赛、游戏等教学行为大都需要合作。本案例自使至终,教师以引导者、合作者的身份,由浅入深,一步一步地引导学生通过独立思考、合作交流掌握新知,很好的体现了学生主体地位