杠杆的平衡条件教学设计.doc

课题:杠杆的平衡条件学科:物理姓名:周廷龙顺序号:07杠杆的平衡条件教学设计敦好中学周廷龙学情分析这个时候的学生已学了快一年的物理,已有学****和探究知识的能力,有一定的思维能力,基本掌握了物理的研究方法。学生非常喜欢通过做实验来探究物理知识。因此这堂课的课堂设计理念是:从生活走向物理,从物理走向社会。一、学****目标:,根据杠杆平衡条件进行简单计算。,、态度与价值观通过实验探究培养学生实事求是的科学态度与合作交流的意识二、重难点重点:学生体验实验探究杠杆的平衡条件的。难点:归纳总结得出杠杆平衡条件三、教具带有刻度的杆秤、杠杆、铁架台、若干个钩码等等。四、教学过程1、引入课题(引起兴趣、激发学生探究欲望)两位同学上台表演《分萝卜》,小白兔和大灰兔找到了一个萝卜,但是怎么分呢?大灰兔说:我们用细线把萝卜水平吊起来,当萝卜在水平位置平衡时,从细线的位置拔萝卜分开,我要大头部分,你要小头部分,这样就公平了吧。小白兔高兴地答应了。【师】同学们,如果你们是法官的话,你认为这样的分法真的公平吗?2、新课(1)杠杆(检查学生预****情况,让学生养成良好的学********惯)复****前节课内容(1)杠杆(检查学生学案情况,让学生养成良好的学********惯)展示杠杆的概念,利用刚才学生举的例子归纳出杠杆的特征:都受到一个使他转动的力和一个阻碍他转动的力,绕一个固定点转动,比较坚硬。(2)杠杆的五个要素(概念介绍,为下面的探究做下铺垫)教师利用图展示。1、支点:杠杆绕着转动的点(O)2、动力:使杠杆转动的力。(F1)注意:动力指的是作用在杠杆上的力,受力物体是杠杆,动力作用点在杠杆上。3、阻力:阻止杠杆转动的力。(F2)4、动力臂:从支点到动力作用线的垂直距离。(l1)5、阻力臂:从支点到阻力作用线的垂直距离。(l2)(3)对于杠杆平衡条件几个问题的讲解【师】力臂只是一个距离,他为什么会是杠杆的要素呢?我们先来看一个小游戏。(激发学生对力臂的探索欲望)小游戏:让两位同学表演推门游戏。结果力气小的女生战胜了力气大的男同学。【师】为什么,瘦弱的女同学反而战胜了强壮的男生呢?【生】因为他们的力臂不同。【师】很好,这就说明了力臂确实会影响杠杆的状态。【师】物体平衡状态是静止或匀速直线运动那么杠杆的平衡状态是什么?Ppt展示:托盘天平羊角锤拔钉子。【师】仔细观察他们的状态得出结论。【生】杠杆的平衡状态是静止或保持匀速转动。(4)探究杠杆的平衡条件(学生动手实验,培养学生的动手能力和协作能力)【师】人们使用杠杆时,有时需要杠杆静止,比如用杆秤称物体时,杆秤要静止;有时需要杠杆转动,比如用锤子起钉子等。杠杆的静止不动或匀速转动我们称为杠杆的平衡,人们是在杠杆平衡或非常接***衡的条件下使用杠杆,那么杠杆在什么条件下才能平衡呢?在那种情况下研究比较方便呢?那么结合小组讨论回答导学稿上的四个问题,设计下本节课的实验步骤。【师】刚才的例子告诉了我们,杠杆的平衡与力和力臂都有关系。那么他们有什么关系呢?【生】学生小组讨论老师下讲台指导实验步骤。【师】好同学们讨论得非常活跃,来我们去各组组长回答导学稿的四个问题并设计实验步骤。【生1】实验时,使杠杆在水平位置平衡,便于在杠杆上直接读出力臂的大小。【生2】挂钩码