《医药信息素养》课程体系的构建.doc

《医药信息素养》课程体系的构建
【摘要】培养学生的信息素养是实现终身学****的必经之途,广东药学院传统的信息检索课程完成了向信息素养课程体系的转换,成为一门成熟规范的课程。作者对在原信息检索课程基础上构建的信息素养课程体系进行经验介绍,主要围绕医药信息素养课程教学的主体内容、培养目标、教学手段、教材更新及实践环节展开讨论,以促进信息素养教育更全面快迅发展。
【关键词】信息素养; 信息素养教育; 课程体系; 教学
社会已进入到信息网络化时代,面对爆炸式增长的信息量,人们犹如逆水行舟,不及时有效地处理和吸取自己所需的信息,就将成为这个时代的弃儿。信息素养(information literacy)作为信息时代的一种必备能力,正日益受到世人的关注。面对滚滚而来的信息洪流,培养好学生的信息素养不但是人们生存于信息时代的当务之急,更是实现终身学****的必经之途。
广东药学院信息素养教育在高校中一直走在前列, 自20世纪80年代初开设文献检索课以来,经过20多年的探索与实践,近几年从传统的信息检索课程完成了向信息素养课程体系的转换,我校的信息素养课程已经逐步确立了在全校学生信息素养教育中的重要地位,成为一门成熟规范的课程。我们分析了信息素养课程教材建设的现状,确定了信息素养课程教学的主体内容,在原信息检索课程基础上构建了信息素养课程体系,原医药信息检索教研室也正式更名为医药信息素养教研室,并在近三年教学实践中证明该课程在提高学生在信息时代生存的基本技能,培养当代学生信息素养等方面取得了明显效果。下面就我们在《医药信息检索》课程改革中构建起来的《医药信息素养》课程体系作一介绍。

一、构建信息素养课程体系培养目标
现在在信息的海洋里,好的坏的,鱼龙混杂,怎么快速提取信息途径高效地获取信息,而且还批判性的评价选择信息,对每个学生来说是个难题,也非常重要。医药信息素养教育的目标是使医药学专业的毕业生“有能力通过生物医药数据库或其他一切信息资源检索、管理、利用生物医药信息,解决医疗、医学及相关领域的问题,做出正确的决策。”具体来说,主要包括:
,能够理解获取信息对学****工作和科研的重要意义。
、所处的信息环境,高效地检索和获取生物医药数据库和其他相关信息源,为临床诊疗或科学研究服务。
、治疗和预防中进行科学思维的重要性和局限性。能批判性地评价信息获取的来源、数据库的特点、检索策略,了解循证医学理念及不同级别证据(信息)对临床医药决策的作用。对获取的信息能判断其权威性、可靠性和准确性等。
,自觉遵循学术规范,信息道德和信息法规,具有强烈的社会责任感和正直严谨的科学态度。能为病患提供翔实科学的诊疗信息,尊重患者的知情权。理解有关病人文件、知识产权的权益、保密和剽窃的伦理和医学问题。
,具有信息分析和综合利用能力,发挥文献研究的优势,能撰写出文献述评类的论文(如综述、述评等)。

二、构建《医药信息素养》课程体系的举措

“信息素养”概念从20世纪90年代末传入我国,立即引起教育界、图书馆界乃至全社会广泛关注。信息素