更新观念　在反思中不断成长——班主任工作的点滴体会.doc

更新观念在反思中不断成长——班主任工作的点滴体会
班主任工作复杂、艰辛、繁忙,需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而,精心的劳作、辛劳的汗水换来的结果却常常事倍功半、收效甚微,甚至事与愿违。如何解决这一问题呢?下面结合班主任工作实践,谈一谈班主任工作的感悟:
一、掌握爱的技巧,是做好班主任工作的基础
没有爱的教育是不可能成功的,而只有爱的教育是不完整的。
有人随机抽取120名教师,问:“您热爱学生吗?”90%以上的被试者回答“是”。同时向这120名教师所教的学生进行调查:“你能体会到老师对你的爱吗?”回答“体会到”的仅占10%。
这项调查说明爱的教育要把握分寸、讲究方法。班主任仅仅有爱心是不够的,重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。
走进学生的心灵,分担学生的痛苦,分享学生的成功,关注学生的一生,严爱结合,使学生对老师不是敬而畏之,而是敬而爱之,教育才能达到事半功倍的效果。
爱学生是班主任的基本道德和职责,爱和严并不矛盾,两者相互交融。爱而不严不是真正的爱,藏起一半爱不等于丢失一半爱,班主任只有懂得了爱的教育艺术,在纠错中完美,在完美中升华,才能春风化雨、收获成功。
二、注重班级细节,是搞好班级管理的主要方法
中国道家创始人老子有句名言:“天下大事必作于细。”西方人说:“上帝存在于细节之中,注重细节可以使我们离上帝更近。”可见成功的秘密蕴藏于无数的细节之中。
在班级管理中,没有惊天动地的大事,有的只是没完没了的小事、琐事,要通过对一件件小事的重视、管理和教育,来实施对学生的养成教育,通过一个个的细节来培养学生一种种的良好习惯,让好习惯成为一种自然、一种规范,从而成就良好的班级风貌,建立良好的班集体,为学生的学习成长服务,让班级成为学生健康成长的摇篮。
在班规中对班级的上课纪律、课间和早晚自习纪律、事假、病假、迟到、早退、旷课、值日生职责、组长职责、仪表、奖励等方面的要求以及违反规定的处理办法都应有详细的规定。但如果没有严格、认真的细节执行,细化的班规难以成为现实。
因此,在班级内还要建立一套班级监督和自我监督相结合的监督机制,班主任随时过问,以防止班规变成摆设。班主任还要经常对学生进行细节教育,并提出细节方面的具体要求,使学生形成良好的行为习惯。学生走进学校,他们不仅要学知识,更重要的是要学做人的道理。在一项学生调查中,学生问老师的“一大不明白”是:“老师,您要求我们在集会时保持安静,可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳?”相信这些现象我们会看到:有的老师答应学生的事却不兑现;有的老师服饰随意,要么不修边幅,要么过于暴露;有的老师办公桌上杂乱无章;有的老师当着学生的面抽烟……试想,如果我们自己尚不懂得做人要遵守诺言、言谈举止要谨慎小心、要体谅他人,又怎能让学生信服我们讲的那些
“要爱祖国,要尊敬他人,要诚实守信,要注意仪表”等等大道理呢?
可以说,班级管理是由一个个细节组成的,细节管理包含在班级管理的全过程。班主任讲求细节不一定会使班级管理成功,但成功的班主任必定讲求细节。
三、善于反思得失,是班主任少走弯路、接近成功的捷径
心理学家说,如果你每天花费一个小时,完全思考某一问题,五年后你会成为那个领域的专家。
作为一个班主任,我们从忙乱、疲劳、烦恼和迷茫中走出来的不二