六年级下册语文教案-黄河象▎冀教版[001].docx

教学内容 23、黄河象 课时安排 二课时1、学会书写本课 6个生字,正确认读本课 5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石教学目标的来历的想象;了解黄河象化石被发掘的情况。4、体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性,学****有条理的讲述事件,理清全文的叙述顺序。5、培养学生学科学、爱科学的情感和合理想象的能力。1、体会黄河象化石高大完整的特点及形成的原因。教学重点、难点 3、弄清课文的叙述顺序。4、理解科学家假想的根据。教学准备 多媒体课件教学流程 调整与思考第一课时一、出示挂图,导入新课。这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一只大象的骨架。这具大象骨架,全部是由骨骼化石安装起来的。你们知道骨骼化石是什么吗?它是古代生物的骨骼埋在地底下变成像石头一样的东西。这种象曾经生后在黄河流域,所以叫他们黄河象。二、初读课文,了解课文内容。课件出示自学目标:1、认真读文,读准字音,读通句子,把课文读正确、流利,把不懂的字词勾画出来,通过工具书查出意思。2、思考:课文向我们介绍了关于黄河象的哪些内容?三、检查自学情况。1、字词句的检查。1)轮读课文。要求读准字音,读顺句子。小组间检查认读,把读错的字写到纠错本上。2)生词检查。出示:骨骼、假想、惊恐、挖掘、陈列、骨架、推想、惊奇、开掘、陈设、有气无力、一动不动、呆立不动、昂首阔步(分别采用指读、小组读、开火车读等方式检查生词认读情况,同时,重点理解“假想”“推想”等词语的意思。)3)指导书写。让学生找出自己易写错的生字,并提醒给大家。(如:“椭”、“腐”等字需重点强调,纠正字音:挖掘、开掘、昂首阔步。)2、检查读书情况。指名读文,检查认读效果。开火车朗读课文,指导学生把课文读正确,读流利,结合学生的朗读,一同纠正并分析读错的地方。3、总结文章主要内容。(1)课文向我们介绍了关于黄河象的哪些内容?(2)全班交流,理清脉络。讨论:课文可以分三段。第一自然段(1):写黄河象化石的样子。第二自然段(2—5):写科学家假想化石的来历。第三自然段(6):写黄河象骨骼化石的发现和发掘。四、教师小结。课文向我们介绍了关于黄河象的以下三方面的内容:黄河象化石的样子、科学家假想化石的来历、黄河象骨骼化石的发现和发掘。五、巩固练****1、熟读课文。2、抄写词句积累。第二课时一、导入。上节课,我们初读了《黄河象》这篇课文,这节课我们再次跟随作者走进两百万年前的动物世界,看看那里究竟发生了什么事?二、品读课文。出示自学提示:让我们再次用心地细细品读这个故事,边读边想,课文向我们介绍了关于黄河象的哪些内容?你是从课文中什么地方感受到的?勾画出相关语句,和小组同学交流交流,并做好相关批注。(一)、合作学****第一段(第1自然段)。、静静地读第1自然段,边读边想:从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。、小组交流讨论。、全班交流。讨论的重点句子:、这具大象骨架高4米,长8米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安装起来的。、前端是三米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至连很难发现的舌骨也保存着。、在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。、古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是很少见的。、朗读体会特点。师问:你