125059)结题报告)小学数学课堂教学中提高学生倾听能力与表达能力的实践研究.doc

125059)结题报告)小学数学课堂教学中提高学生倾听能力与表达能力的实践研究.doc:..泰州市教育科学“十二五”规划课题小学数学课堂教学中提高学生倾听能力与表达能力的实践研究结题报告一、 课题提出的背景及意义当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高地举起了手,大声嚷道“老师,我来,我來!”当教师指名一位学生冋答时,其余举手的同学都不约而同地叹起气來,根本无心听取他人的发言……凡此种种,不由得引人深思:学牛不会倾听、不会表达,如何学会思考?如何学会与他人合作交流?从小学到大学,学生人多数是通过课堂倾听來学****的,因此,良好的倾听能力和表达能力是小学牛学好各门学科的重要学****技能。培养学生的倾听能力和表达能力,养成良好的倾听****惯,既能帮助学牛博釆众长,弥补白己的不足,乂能让学生触类旁通,萌发灵感。教师从进入教室开始,到走出教室为止,始终处于语言表达的状态Z屮。这中间他要导入新课,讲授新课;在讲课过程中他还要随时组织教学活动,排除各种影响教学活动的突发事件,要时时了解学生的学****情况,调动学牛的学****热情,要时刻提醒学牛注意讲课内容的转换,跟上讲课的思路;最后,他还耍对本节课的教学内容进行小结,帮助学生整理所学的内容。这些教学活动都需要教师通过言语活动来完成,学生的倾听、学生的表达有着不容忽视的作用。国内外都有研究表明,学生的倾听、表达能力与数学学****的成绩存在着一定的相关性。事实上,就有不少学生的学****困难是由丁•没有仔细倾听老师和同学的发言,没冇充分得到表达思路的机会,致使学生弄不清楚,或者不熟悉数学概念和解题策略。所以,数学课中对学牛倾听、表达能力的培养是极其重要的。二、 课题研究的理论依据;,结果发现在人们的各种交往方式小,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。这一连串的数字告诉我们,人有一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径Z—,同时,一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。,人的主体性是素质教育的灵魂。教学屮,必须重视学生的主体地位,强调主体参与。学会倾听,不仅是学生学********惯的培养,对学生的学****冇帮助,也是学生综合素养的体现,它体现了学生对说话人的尊重,学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力,有助于帮助学生培养更健全的主体人格。实践证明,同学间的相互倾听评价,能激活学生思维,让学生对某个问题的认识更加深刻。这样的评价也真止体现了学生是学****的主体,关注了每个孩了的个体差异,爱护了每个孩了的好奇心、求知欲,符合新《课标》积极提倡的评价理念。(1) 课堂教学的进行需耍学牛学会倾听课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂是大家的,每一位同学都有平等参与的机会,如果它只是少数人的舞台,使得他们成为主角,课堂上占领看白由表达的绝对优势,而剥夺人多数学牛自由表达的机会,这对其他学生來说是非常不公平的,因此引导学生学会倾听是重要的。学牛在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲解,倾听同学的发言,才能积极地冇意义地参与教学活动过程,开启思维的的大门,点燃思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行,做到活跃而不失有序。(2) 倾听的有意识性和主动性对学****效果的影响传统教学的一个错误观点是,你不认真听,我就惩罚你。