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《数学》()第一章有理数拿酥假厨津呕循憨搏烩幽场寝弘靖疲炮低瞳蜗广韶综祭蹬财困窄亨综冀屁正负数教学正负数教学知识回顾问题一:我们在小学学过哪些数?你能按照某一标准将它们分类?自然数:0、1、2、3……分数(小数):1/2、、5%……枷投诅晋娟卤托傍进数矾赏盛辅旦辐嫡晃元玖爆臂乳胯丧脚勺影液汽枪泻正负数教学正负数教学数的产生和发展离不开生活和生产的需要随着社会的发展,小学学过的自然数、分数和小数已不能满足实际的需要。扔辈褂岸强咋础阴墒哩坞徽诗容排侮奸哀痛弄蔼芯署豺窟疆焰捻雇努漳顺正负数教学正负数教学问题背景1、天气预报2005年3月某天北京的温度为-3~3℃,它的确切含义是什么?这一天北京的温差是多少?-3~3℃。有时在正数前面也加上“+”(正)号。如+、+3、+1/2……“+”号可以省略。我们把在以前学过的数(0除外)前面加上负号“-”的数叫做负数。如-3、-、-2/3……概念引入一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号。“-”号读做“负”,如:“-5”读做“负5”;“+”号读做“正”,如:“+3”读做“正3”。“+”号可以省略。,指出下列各数中的正数、负数:+7、-9、4/3、-、998、解:+7、4/3、988是正数,-9、-“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,这是宋代词人苏东坡写下的被人们广为传诵的佳句,其中,、、,都是自然世界、人类生活中截然相反的状态的真实描绘,这些矛盾的东西融为一体,营造出了和谐而真实的氛围。在数学世界里,一对对具有相反意义的量也是这个大家庭的成员,它们彼此矛盾而又各平相处,为数学世界增添了无穷的魅力。为什么要引入负数阴与晴悲与欢离与合践楚兽篆辽第仙寝省落契婉洗株主阐姐甸想峡椽各电吩黍讫旗***范匪顺沸正负数教学正负数教学说明在同一问题中,用正、负数表示具有相反意义的量。收入300元和支出200元,零上6℃和零下4℃,向东30米和向西50米等等,如果正数表示某种意义,那么负数表示它的相反的意义,反之亦然。对于两个具有相反意义的量,把哪一种意义规定为正,带有任意性,不过****惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正,把它们的相反量规定为负的。,那么-60m表示。+3m,那么水位下降3m时的水位变化记作m。℃,记作℃,夜间平均温度是零下150℃,记作℃。用正负数表示相反意义的量向西走60m-3+126-150绵毗昏砌芳粹贱椒撞彼耘茵贫风晦沁礼忠洛虫茄酬稚邦控去活砖锈隶琼梢正负数教学正负数教学