《发现问题》教学设计.docx

.:..《发现问题》教学设计《发现问题》教学设计表学科:通用技术授课年级:高一年级节名称发现问题计划学时 1 学****内容分析 1.“发现问题”是苏教版《技术与设计1》第四第一节的内容,通过前面节的学****学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解,本节是为了让学生对“发现问题”这一环节有一个最深入的了解。“发现明确问题”是技术设计过程的第一环节,是设计的切入点和突破口,是设计的一般过程中非常关键环节。本节内容对学生理解设计的一般过程,养成主动发现问题的意识、形成对问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。 ,这一节内容主要包括:“问题的”及“发现问题的途径和方法”,分析问题的,其最终落脚点是要引出“我们要主动发现问题”。至于如何主动发现问题,教材上介绍了三种方法和途径:观察日常生活、收集分析信息及进行技术研究和试验。但我认为“观察日常生活”与其说它是一种主动发现问题的方法,还不如说它是一种发现问题的心理条件,因为“观察日常生活”能不能发现问题关键在有没有主动发现问题的意识和对问题及问题价值的敏锐性。所以我把第一种方法作为主动发现问题的心理基础,并对学生进行深入的心理分析和心理引导。而这种心理基础同样也是后两种方法的心理基础。而且三者在发现问题的“主动”程度上也是一个递进的关系。学****者分析 ,学生对设计的一般过程有了一个整体的认识,但对具体的每一个环节缺乏深入的了解和切身的体会,所以要通过本节课学****让学生对“发现问题”有更深的认识,并通过课堂活动,让学生亲历“发现问题”的过程,掌握“发现问题”的方法。 ,但缺乏对问题及问题价值的敏锐性。 ,对这两种方法在主动发现问题的重要性可能缺乏认识。 。教学目标 ,明确发现问题的重要性; “发现问题”的过程,养成细心观察生活、主动发现问题的意识,形成对问题及问题价值的敏感性; “收集和分析信息”、“进行技术研究和技术试验”是主动发现问题的重要方法;掌握通过“收集和分析信息”及“进行技术研究和技术试验”主动发现问题的方法。教学重点亲历主动发现问题的过程,掌握主动发现问题的方法教学难点培养学生对问题及问题价值的敏感性教学策略 ,激发学生兴趣; ,培养学生细心观察生活、主动发现问题的意识,及对问题和问题价值的敏感性; ,让学生亲历“发现问题”的过程,加深对“发现问题”的认识,提高“发现问题”的信心; ,同时也促使学生养成随时记录发现的问题的良好****惯 “可能引出的设计(发明)或我的设想”,培养学生对问题价值认识的敏锐性,同时也巧妙把学生提出的“问题”限制在技术领域内。教学设计思路教学过程序号教学环节师生活动设计意图 1 导入 l展示实例: (1)无针钉书机