人教版四下《永生的眼睛》教学设计.docx

人教版四下《永生的眼睛》教学设计教学目标:。,通过对语言文字的品味,理解含义深刻的句子体会文章的思想感情。,。,从而表现人物精神品质的写作方法。教学重难点:通过对语言文字的品味,理解含义深刻的句子,。教学时间:1课时教学准备:课前搜集相关资料  多媒体课件教学过程:课前调查,:你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法?。一、(ji):器官捐献,这是一个社会关注的问题,结合这个问题大家在课下进行了调查,你周围的人对此有什么看法?谁来谈一谈学生说调查结果,并着重分析不愿意捐献的原因:(1)有的人怕医生会因为自己是捐献器官志愿者而疏忽对他的救治。(2)有些人认为现在还很健康,谈这事不吉利。(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情,我不愿意那样做。:很多人都有这种“身体发肤,受之与父母”“入土为安”的传统思想,但是世界上有不少像安静那样热爱生活,热爱生命的盲人,她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。这节课,我们来学****感人至深的课文《永生的眼睛》,相信同学们在学****课文以后,。板书课题《永生的眼睛》,学生齐读课题。二、:请大家打开书,自由朗读课文。,不断句。想办法处理不认识的字。:课文中的词语大家能读准字音吗?来试一试吧!(出示文中词语):不理解的词语想一想怎么解决。(学生互相交流或借助工具书理解词语。)三、:再次认真阅读课文,想一想文中都有谁捐赠了角膜?生:母亲——→父亲——→:你试一试用几句话概括文章的主要内容。生:课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜,使他人重见光明的感人故事。:请大家分别读一读“”捐赠角膜这三部分内容。(生自由读课文)四、精读课文,并理解课文内容。:母亲捐献角膜(1)师:默读课文,找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子,体会一下当时“我”的态度是怎样的?(2)生画出父亲说的话,出示投影:父亲平静地搂着我,“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复,我们的死就是有意义的。师:自由读父亲说的这段话,思考:父亲认为怎样的死是有意义的?生:我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复,这样的死是有意义的。师:父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情?他认为捐献自己的眼睛有什么意义?生:在谈论生与死这个话题的时候,!师:你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗?生:,因为一旦给予了他人,自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结,然而生命却能够在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会作出贡献。师:听了父亲的话,“我”的情感有了怎样的变化?(理解了父母的心情,并且为他们而骄傲。)师指导朗读:多么无私