现代幼儿教育观念研究第二次作业.doc

《现代幼儿教育观念研究》第二次作业铜罗中心幼儿园:吴珏一、作业题目请以一个活动方案为例(单一的教学活动或主题活动都可),谈谈如何利用多元智能理论进行教育内容的整合。答:“以人为本,以培养创造性人才”为宗旨的现代教育思想越来越深入人心。而现代教育还存在着以追求幼儿对知识的掌握为主要目的,在教学活动中幼儿不会自己思考,在游戏中不会也不敢自己动手探究,怕影响自己在老师心目中的“好孩子”的印象,使得幼儿缺乏学****的主动性,再加上现代的家庭大多数都是独生子女家庭,对孩子的过渡服务,对孩子无微不至地关怀,使幼儿在各方面的主动性较差。美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论对教育的影响越来越大,他提出:多元智能是以潜能的形式存在的,有个别差异,是多元性的,发展性的。儿童期是脑部成长速度最快的时期,也是智能发展的黄金期,及早发现幼儿的潜能并加以培养,对其将来的成就有相当大的影响和帮助。《纲要》的科学领域指出:引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣。兴趣是幼儿学****的动力,对幼儿来说,培养他们各方面的兴趣是非常重要的。兴趣能促使幼儿勇于探索,主动学****并会导致成功。中那如何达到并促进幼儿多元智能引导幼儿主动学****这一理想目标,问题是我们运用什么样的理论,通过什么样的途径开启幼儿想象的大门,充分发挥孩子的主动性和积极性,使幼儿与生俱来的创造潜能得到开发和利用。我们尝试在日常生活中幼儿的所见所闻以及生成式的主体教育教学中发现每个幼儿的闪光点;根据幼儿的个体智能差异因材施教,扬长补短,以长促短,从而全面发展幼儿的多元智能,发展每个幼儿的特长智能,使幼儿更能积极主动的投入到日常的学****活动。主题:《有趣的盒子》由于制作教玩具的需要,孩子们对家长带来了各种各样的大小盒子非常感兴趣,这些大大小小的盒子便成了孩子们每天必玩的玩具,有的孩子互相之间讲述盒子上的图案,有的则进行叠高楼,盒子分类。因此根据幼儿的兴趣我们班生成了“有趣的盒子”这一活动主题。从多元智能角度架构各大领域的教学活动。1、语言智能活动讲述盒子上的图文——展示图文并茂的盒子,以广告的方式介绍盒子上的图画与文字;编讲盒子上的故事以及盒子信箱——在活动中孩子充分发挥了自身主动性,通过画画的形