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农村初中作文文前与文后指导
摘要:农村初中的作文教学质量始终提不高,探究其原因:一是执教者对作文教学的重要地位认识不足;二是作为主体的学生来说,由于客观条件所限,其见闻感思自然也受到了一定的影响,有的甚至还出现了怕作文、厌作文、不愿作文的心理。
关键词:农村初中;作文教学;作文指导;作文教学质量
农村初中的学生,因为客观环境的限制,加之他们年幼无知、缺材少料、分析事物、明辨是非真假和美丑善恶的能力较差,写作实践也欠缺,作文质量往往不是很高。因此对这个阶段的中学生来说,进行有效的作文指导是非常必要的。
一、作文质量不高的原因
实事求是地说,有好有歹,但不尽人意者居多却是不容置疑的事实。探究其原因:一是执教者对作文教学的重要地位认识不足;二是作为主体的学生来说,由于客观条件所限,其见闻感思自然也受到了一定的影响,有的甚至还出现了怕作文、厌作文、不愿作文的心理,有的初中毕业了连记叙文的基本写法、议论文的基本骨架、书信的基本格式都不知道。
二、提供作文质量的方法
(一)作文前的指导。
在学生动笔之前,教师对本次作文在审题立意、布局谋篇等方面进行恰如其分的开导和点拔,其目的在于帮助学生展开思路,拓宽视野,激发热情,产生欲望,走出作文难、难作文的困境,这就是作文前的指导。它是开启学生闭塞的写作大门的钥匙,也是作文教学的第一个环节。在这个环节里,学生要清楚的就是
“写什么----为什么写----怎样写”等一系列问题。作文前的指导并不是随意而盲目的,应做到知识性、技巧性、启发性和针对性。
所谓“知识性”,是指教师根据作文训练要求,适当而贴切地向学生介绍一些有关的写作常识和文体常识,使之了解“是什么”。培养学生的写作兴趣和能力是作文指导的目的所在,而任何“能力”都不可能直接传导,只能由知识转化而来。教师也不例外,也不能直接传导学生的能力,但却能直接传授他们的知识。要完成把知识转化为能力的任务,为学生灌输一些必要的基础常识显然大有必要。
作文指导就应该紧扣认识能力和表达能力这两方面去点化培养学生,引导他们“如何去写”,即解决“怎样写”这个问题,这就是“技巧性”。常言道,他山之石可以为玉,为他们提供一些写作上的技能技巧,介绍一些前人的写作经验、方法和教师自己写“下水作文”的心得体会,对学生作文进行关键性的“点化”与“指拔”,绝无害处。
由于作文指导是作文教学过程中最初的活动,常识告诉我们,开始时的活动最为重要,它最有吸引力。要使学习者感到兴奋、感到舒服,才能促使其大脑的所有三个层面开始起作用,即思维的大脑、感觉的大脑、运动的大脑都被指导者充分调动起来了,为“如何去写作”服务,这才能起到指导的作用,也才是成功的指导。所以,指导应做到“启发性”。“启发性”的目的就在于引导学生燃起作文的欲望,激发出浓烈的兴趣,产生出跃跃欲试的向往之情,使
“要我作文”转化为“我要作文”。例如对审题的指导。审题指导的目的在于让学生学会审题,了解作文这把锁的开启方法,以形成自己的能力。指导时,教师要明白无误地告诉学生如何去识析“题之面目”、“题之体段”、“题之神魂”;熟悉辨文体、析重点、找范围等审题的基本步骤;掌握分析审题法、比较审题法、补充审题法等基本方法。
假如我们要求学生写《童年的一件趣事》,审题指导时,为了使学生能准确把握题意,执教者可以再