让学生爱上阅读.doc

让学生爱上阅读让学生爱上阅读麒麟区麒麟小学吕奉苍《语文新课程标准》明确指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,好读书,读整本的书;学生是学****的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,爱护学生的好奇心,求知欲,鼓励自主阅读。一、二年级的目标是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”课外阅读总量不少于5万字。三、四年级的目标是“养成读书看报的****惯”课外阅读总量不少于40万字。五、六年级的目标是“扩展阅读面”课外阅读总量不少于100万字。”兴趣是最好的老师。有了浓厚的课外阅读兴趣,就会自发地把心理活动指向学****对象,对课外阅读充满热情,就能取得良好的阅读效果;有了浓厚的课外阅读兴趣,就会产生“我要读”的渴望,书读的多了,知识就多,语文综合能力自然就强,而且还能够提高学生的写作水平和语文综合素养。可见,课外阅读对于学生语文素养的提高是多么重要。那么,作为语文教师应如何加强阅读指导,使学生爱上阅读呢?在平时的日常教学工作中,我主要从以下几个方面入手:第一、激发读书兴趣源,培养读书主动性兴趣是最好的老师,小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣,才能积极地去投入,把自己全部活动集中地指向读书,体验到读书中欢乐的情趣。所以教师要激发小学生读的兴趣源。1、以读物内容,激发学生读书的兴趣“学****最好兴趣,乃是对学生材料的兴趣。”这句话告诉我们:当学****兴趣已经产生时,学****材料一定要符合学生的认知结构和年龄特点。这样学生的阅读兴趣才能持久。比如,学****完《窃读记》这篇课文,可推荐林海英相关的的作品《城南旧事》、《生命的枫林》、《往事悠悠》等;学****完《卖火柴的小女孩》一文,教师可推荐“现代童话之父”安徒生的作品《安徒生童话全集(普及本)》。也就是说,教师应结合课文内容,引导学生学会搜集课文资料,推荐相关的作品给学生,这样,学生不仅深化了所学内容,还培养了学生阅读的兴趣和****惯,使学生爱上了阅读。2、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣小学生因为年龄小,生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣。因此,小学生最喜欢的就是爸爸、妈妈、教师给自己讲故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点,唤起学生主动阅读的兴趣。比如《格林童话》中的《白雪公主》、《小红帽》等故事很适合低年级学生听、讲。教师可以从中选取最有趣味、最富有感染力的精彩片段,声情并茂地讲给学生听,讲到高潮时故意“卖关子”,制造悬念,借机向学生推荐这本书,激起学生的好奇心,求知欲,多方调动学生的读书兴趣,最终达到让学生喜爱读书的目的。第二、保护学生课外阅读兴趣,尊重每个学生的个人感受。新的教育理念侧重于培养学生良好的个性和创造能力,《新课程标准》也强调要尊重学生的个人体验,课外阅读是每个学生的个性化阅读行为。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同,教师必须重视学生独特的感受、体验和理解,创设一个宽松、民主、开放的读书环境,不要有太多刻板的限定,为学生留出足够的空间,让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书(当然原则指导也不可或缺)。教师尊重学生读书的选择,学生的身心放松了,思维激活了,阅读自主了,阅读兴趣与热情自然也就萌生了。第三、精心推荐课外读物,引发好奇心1、推荐适合小学生年龄、学生个性特点的读物。小学生正处于生长发育的时期,他们对阅读什么样的书籍还是很盲