班主任“说事拉理”发言稿.doc

演讲:________班主任“说事拉理”发言稿姓名:______________________单位:______________________日期:______年_____月_____日班主任“说事拉理”发言稿尊敬的各位领导,各位老师:大家下午好!今天给大家“说事拉理”的是一位毫无经验的新班主任,而且是一个丝毫不具备班主任性格特点的班主任。为什么这么说呢?因为在我的认识中,班主任应该是一个睿智的管理者,应该是运筹帷幄的理性理性主义者,而我,在这一点上,可以说是十分欠缺的。我是一个相对感性的人,而且觉得作为一个语文老师适当的感性也并不是一件坏事。这样我便可以在我的课堂上随着情境或大笑、或流泪、或婉约、或豪放……真性情的流露,可以毫不掩饰,畅快淋漓。直到做了班主任以后,我才发现,“感性”是我班主任工作中致命的弱点,太容易在学生面前流露自己的喜怒哀乐,显得缺少“威严”,甚至在家长会中,我也会谈到某些孩子而动情哽咽。我知道,继续这样下去,我完了!我肯定做不了一个合格的班主任了。摆在面前的只有两条路:要么继续,要么改变!但若想改变,也需要一个长期的过程。不久,我就迎来了改变形象的契机。那天,中国教育学会年会在泸县二中举行,我们随戴霞主任去泸县二中听课、学****因为是临时接到通知,便没有在班上多做要求,只是打电话委托梁老师帮我照看班上的孩子。我以为,只有半天的时间,孩子们应该会乖乖的,但我忘了“山中无老虎,猴子就会闹翻天”的训诫。马不停蹄地赶回来,中午刚回到学校,就有不少同学跑来告诉我:“老师,今天同学们发现你早锻炼和课间操都没有来,以为你出差了,就表现得活跃的很!”“老师,今天上课的纪律点都不好,老师都停下来批评过两次了!”“老师,谁谁谁今天又不听从班委干部的管理了”……其实这也许是班主任管理中常见的现象,但在我却是越听心里越不是滋味。但我当时没有发作,下午照旧上课,总结今天表现情况,提醒安全,然后放学。看似波澜不惊,但心底却一直都很不舒服,心情也很不爽。我相信每个人都有一些发泄自己情绪的方法,我也一样,心中有话不吐不快的时候,就得找我的日记本倾诉。晚上回家,字字真切写了很长一篇日记,原题为《孩子,你浮躁了》,后来改为《拿什么拯救你,我的6班》。第二天的语文课,起立问好,值日生的课前活动,一切也是照旧,然后我说,和大家分享一篇昨晚的日记,孩子们看来还很高兴,因为我以前也时常会讲自己写的一些心情随感拿来和他们一起分享,他们以为,这次和平常没有什么两样。但那一篇仅一千多字的日记,我却足足念了近20分钟,因为其中有太多自己的辛酸血泪,很多次都念得自己哽咽。孩子们也听得出奇的安静,念到一半的时候,我已经听到教室里有了不少啜泣的声音,很多孩子也开始偷偷地抹着眼泪。我在里面写道:“倘若你们把我对你们的仁慈理解成软弱,从而让你们不懂得分寸,那我宁愿对你们严格甚至是苛求;倘若你们把我对你们的关爱看成是理所应当,从而让你们不懂得感恩,那我宁愿对你们不闻不问甚至是冷漠;倘若你们把我对你们的亲近当成是轻慢,从而让你们不懂得尊重与敬畏,那我宁愿与你们保持距离,让你们仰望;倘若你们把我对你们的笑容当作是纵容,从而让你们不懂得珍惜,那我宁愿收起我的善意,在你们面前,从此,永不再笑!我不喜欢每天板着脸面对你们,除非你们逼我;我不喜欢每天训话批评你们,除非你们逼我;我不喜欢打电话给