茌平义务教育阶段小学科学现状报告.doc

茌平义务教育阶段小学科学现状报告.doc:..在平义务教育阶段小学科学现状报告调查人:于甜甜 班级:12级语教9班学号201202070129小学科学课大面积开设已是不争的事实。到底开设的实际情况如何?存在什么样的问题?有哪些困难?为了全面了解科学课的开设情况,通过访谈、听课的方式,对在平义务教育阶段小学科学课的开设现状进行了调研。一调研内容设计(-)调查内容调查的内容主要包括:科学课程计划的设置、师资情况、教材使用、课堂教学方法、实验装备、教学管理、学生学****科学的兴趣、方法与效果等。(-)调查对象及方法为了弄清楚现状,我与本校进行了调查,通过与教导主任谈话,与在教科学老师交流、听课询问是否真的动手操作,对在校学生问卷调查的冋收率来看,本校教育现状不容乐观。二、调查结果分析经过归纳整理分析,发现我镇小学科学教育的现状不容乐观,主要表现在以下五个方面:(-)科学课“搭头”现象严重本校12名兼职科学课教师,兼职科学课教师主要任教语文、数学学科的多,其次是承担班主任或学校行政等工作,科学课只是作为“搭头课”,“搭头课”最多的有3门学科。兼职科学课教师的周课时总量平均达15课吋,最多达18课吋。因此,兼职科学课教师普遍感到工作头绪多,事情杂,压力大,主要时间和精力放在纳入教学质量统考评估和教师绩效考核的“主学科”上,其科学课备课吋间少,课前准备不充分,加上其他原因,所以,科学课的教学效果和质量难以保证。(二)师资弱,不稳定科学课教师任科学教学流动大,年限短,专业结构不合理,年龄偏大。从任教科学课时间来看,科学教师流动性很大,今天你教科学,明天他教科学,就像有些参加培训的教师说的那样“现在在此参加培训,明年就有可能不再教科学了”,教师队伍的不稳定使培训效果大打折扣。没有相对固定、稳定的一支专兼职相结合的小学科学教师队伍,专业成长难以持续发展。加Z科学教师60%以上原始学历为屮师,后进修大专,本科学历的寥寥无几,且所学专业中,理科的很少,对口小学科学教育专业的一个也没有。此外,教师年龄偏大,45岁以上科学教师占55%,—般学校“老弱病残”的才照顾教“小儿科”一一科学课等学科。(三)实验教学装备不足现有实验室和实验器材配置滞后、不配套。一种情况是,我镇在迎县领导检查期间,本校建设装备了一间小学科学实验室,但偏小,多数实验室只能同时容纳20-25人,班额30多人至40多人,有的班级学生反映很少或完全没有在实验室上过科学课;而学校原来仅有的少量实验器材,也因仪器陈旧或者管理不善而损坏和丢失,没有及时添置。因此,要保证实验教学正常开展困难大,特别是学生分组实验的难度很大。(四) 校本科学教学研究、评价和管理机制不健教师虽然参加科学新教材教法培训,但一冋到课堂上,教师往往就把新的理念不由自主地丢到了一边,仍然实行原来自