听音乐画感觉.doc

教材分析:在艺术王国里,绘画和音乐是关系亲密的好兄弟。很早以前,艺术家们就在尝试“音乐能否不用通过音符,而用别的方式来表达”?于是,音乐向绘画借来了“音色”,绘画向音乐借来了“调子”,人们用色彩的旋律、点线的节奏表达着听音乐的感受。本课属于“造型•表现”学****领域,通过大量的音乐作品与美术作品的欣赏,体会不同音乐作品带给我们的不同感受,了解绘画作品中线与色的艺术表现力,在培养学生对听觉美和视觉美的真切感受、体会不同音乐作品带给我们不同感受的同时,了解绘画作品中点、线、面与色的艺术表现力,学****选用合适的色彩与点线准确表达自己对音乐的感受。教学目标:(1)认知目标:了解并认识到艺术之间的通感及共同的表现力。(2)操作目标:用色彩和线条表现自己听音乐的心灵感受。(3)情感目标:通过对音乐和美术作品的欣赏,培养对听觉美和视觉美的真切感受。学****内容:体会不同音乐作品给我们的不同感受,了解绘画作品中线与色的艺术表现力;学****选用合适的色彩与线条准确表达自己对音乐的感受。课时安排:1课时教学设计教学准备:教师准备:演示文稿、绘画工具、范画等。学生准备:绘画工具、胶棒,学生用作业用纸等。教学过程:。(1)关于《知音》的故事。通过“高山流水,知音难觅”乐曲和典故的赏析,一方面为学生营造了音乐美的氛围,另一方面,从学生爱听故事人手,有效引发学生的兴趣,以影响他们的后继行为,产生对音乐、对后面教学的探究兴趣。师说:今天老师要讲个关于《知音》的故事。古时候有位著名的音乐家叫俞伯牙,有一次,他在弹琴时,忽然发现有一个青年樵夫在赞赏他的琴音,便问:“你听懂了吗?”青年樵夫说:“您弹的是‘孔子叹颜回’。”俞伯牙十分惊讶,抬头远望高山,在琴音中表现山的高大之状。樵夫听了,说道:“是高山!”俞伯牙又对着江水,在琴音中表现水的奔流之势。樵夫听了,说道:“是流水!”俞伯牙大喜,说:“你真是我的知音啊!”问他姓名,知道他叫钟子期。于是两人结拜为兄弟,约定明年到钟家相会。谁知第二年俞伯牙如期到了钟子期家的时候,钟子期已去世。此后,再没人能听懂俞伯牙的琴音,俞伯牙悲痛万分,在钟子期的墓前弹了最后一曲,便把琴摔在了石碑上,决定以后不再弹琴,因为他已经失去了惟一的知音。从此便有了“高山流水,知音难觅”的佳话。(2)听音乐找感觉。教师首先给学生打气,让他们信心十足地面对下一轮的挑战,同时引导学生体会不同音乐给他们带来的不同感受,进一步提高探究音乐的兴趣。①找知音。师说:今天老师也要来找找知音。师说:下面请听一段音乐。(播放《***》音乐)师问:听懂了吗?生答:很美,好像是***…….师说:很好,都是我的知音。那你们是怎么知道***的?生答:从歌词中知道的。②感受音乐。师说:对了,是歌词告诉了我们。来,再听(师播放《无标题》音乐)是什么感觉?与《***》相比,一样吗?生答:《***》给我们轻松愉悦的感觉,这段音乐给我们激烈欢快的感觉。师小结:说得非常好,请坐。大家已经感觉到了,这两首音乐本身没有告诉我们具体的事物,但都让我们产生不同的感觉,下面让我们听音乐找感觉(各种不同的感觉)。③听音乐找感觉。师说:老师这里有四种感觉(课件),我们来读一下:热烈欢快、轻柔缓慢、紧张激烈、凄凉悲伤,请听四段音乐,体会一下,分别是哪种感觉。热烈欢快《小夜曲》轻柔缓慢《赛马》紧张激烈《江河水》凄凉悲伤《十面埋伏