3.3绿色植物与生物圈的水循环.3绿色植物与生物圈的水循环.doc

德宏州芒市民族中学课名绿色植物参与生物圈的水循环教师姓名郭秀仕学科(版本)、:包括植物体内水分运输的途径、绿色植物叶片的基本结构和绿色植物蒸腾作用的意义。:本节是第3单元“生物圈中的绿色植物”第三章的内容。本章首先介绍植物对水分的吸收与水分在体内运输的途径,接着分析植物体内水分散失的途径——蒸腾作用,最后说明绿色植物在生物圈的水循环中的作用,引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性。通过上一章内容--被子植物的一生的学****学生已经知道了水分进入植物体内的途径,基于以上的知识基础和生活经验,在此基础上来学****本节的知识。并为学****下一节内容---绿色植物通过光合作用制造有机物奠定基础。重点:(1)植物体内水分运输的途径。(2)叶片的基本结构。难点:(1)知道气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。(2)绿色植物蒸腾作用的意义。二、教学目标及其分析1、三维目标知识目标:(1)知道植物体内水分运输的途径。(2)说出叶片的基本结构,知道气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。(3)绿色植物蒸腾作用的意义。能力目标:够动手操作简单的演示实验,并具备看图、识图能力。情感态度价值观目标:认同绿色植物参与生物圈的水循环,培养学生初步养成爱生物的情感,保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。2、分析:知道植物体内水分运输的途径。知道绿色植物叶片的基本结构,气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识。三、学情分析通过上一章内容—“被子植物的一生”的学****学生已经知道了水分进入植物体内的途径,基于以上的知识基础和生活经验,在此基础上来学****本节的知识。在进行这一章的教学时,不仅要让学生认识植物体有关水分吸收、运输和散失的结构、功能,理解结构与功能相适应的特点,还要引导学生认识绿色植物对促进生物圈水循环的作用。通过观察叶片的结构示意图,让学生认识植物进行蒸腾作用的主要场所──叶片的结构,特别是理解叶片上与蒸腾作用直接相关的结构──气孔的作用。引导学生理解气孔的“开”与“闭”的关系。讲述绿色植物蒸腾作用时,可结合生活实例,让他们认识森林对促进水循环和保持水土的作用,形成保护森林的情感和意识。在此过程中要注意重视情感、态度、价值观的培养。四、教学准备一株自己制作的两色花、两瓶芹菜(一瓶芹菜插在红墨水里、一瓶在清水中)、两瓶生长相同的植物、透明熟料袋、绿色叶片、热水、烧杯、回型气球、五、教学过程●教学基本流程课前回顾——揭示(学****目标——指导自学——检查(自学)效果——讨论(学生),点拨(教师)——当堂训练——课后小结●教学情景(一)课前回顾(2——5分钟)?一朵花的哪些结构发育为果实、果皮、种子、胚?。明确:植物吸收水分的部位。设计意图:帮助学生巩固上节知识。:揭开“黑玫瑰”之谜,一夜暴富的黑玫瑰其实就是商人应用植物的蒸腾作用将玫瑰插在黑墨水中制成的,然后给学生展示自己制作的双色花。设计意图:激发学生的学****兴趣,调动学生的积极性,好奇心。并创设问题情景,激发学生学****的兴趣,导出课题。课题绿色植物参与生物圈的水循环(二)揭示(学****目标(1分钟)(1)知道