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3 爬天都峰.doc
文档介绍:
莆田市第二实验小学教案与反思课题3、爬天都峰共(2)课时教学目标1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点1、识字、写字、理解词语。2、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。3、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学准备课件;课文插图教学预案第一课时一、创设情景,揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2.导语***,揭示课题天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)二、初读课文,认字学词1.自由读课文,认读生字。要求画出自己不认识的字词,借助拼音或小组内同学之间互相帮助,把字音读准确。2.教师检查识字。a.出现带有拼音的词语b.读准多音字c.去掉拼音读词语。3.小组为单位,轮流认读生字4.推选读得好的同学当小老师,领读生字词三、读通课文,初步感悟1.指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。2.自由读全文。3.仔细观察插图,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。教学反思与改进:(四号楷体蓝色) 《爬天都峰》是一篇哲理意味较强的文章。要体会老爷爷与“我”对话的深义,体会成功需互相鼓励对于还未经历多少人生的三年级孩子来说是比较抽象的。四、识记字形,指导书写1.认读要求写的11个字,并分别组词。2.与熟字比较,识记字形峰──蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。辫──辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。3.练习书写。教师巡视,个别指导。第二课时一、巩固生字1.朗读课文,检查生字认读情况。2.听写词语,每个词语读两遍。二、朗读感悟1.读读想想。天都峰又高又陡的景观,让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。2.读读说说。教师引导学生朗读:“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”读后让学生用动作表示出天都峰的高。用自己的话来说一说天都峰的高和陡。3.读读写写。读了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把这一段抄下来。4.读读问问。引导学生围绕天都峰的高和陡质疑,如:谁爬天都峰?他们是怎么爬天都峰的?他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去?5.读读议议。教师针对学生围绕题目提出的问题,引导学生答问解疑。a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字,经过讨论,让学生体会到:天都峰这么高,又这么陡,你年 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.