《空城计》.docx

《空城计》 ...docx黄玉芳总体构思《空城计》节选自古典小说《三国演义》,是学生进入初中后学的第一篇小说,因为是文言白话,故事情节也相对完整,因此比较适合学生阅读。教训这篇课文应该引导学生在了解小说的一般特点,初步掌握阅读小说基本方法的基础上理清故事情节,把握、评价人物形象。通过这篇课文的学****激发学生阅读小说的兴趣,培养学生的想象力,同时,在教学中利用多媒体课件创设良好的学****情景,鼓励学生自主学****发现问题并积极主动地解决问题。过程设计教法学法充分利用多媒体辅助教学手段,创设良好的学****情景,引导学生自主合作学****善于在学****发现问题,并创造性的解决问题。教学流程一导入1、问题导入问题一同学们读过小说《三国演义》吗?或看过《三国演义》的电视剧,或听过有关《三国演义》的故事谈谈你了解的故事情节和你最佩服的人物。此环节节目营造课堂学****气氛,激发学生的学****热情,了解学生的已有知识问题二在问题一的基础上提出。比如,一定有很多同学佩服诸葛亮,可以进一步启发为什么佩服诸葛亮?诸葛亮有没有失误?有没有同学了解马谡失街亭的故事,能不能用简洁的语言告诉大家?下面我们通过一段影象资料来更深入地了解失街亭的故事。 2、多媒体影象资料导入。教师独白蜀国丞相诸葛亮率领30万大军伐魏,势不可挡。魏国都督司马懿不与蜀军正面交锋,而准备夺取街亭要道,断蜀军粮道播放根据电视剧《三国演义》剪辑的片段教师独白街亭丢失,蜀国十分被动,诸葛亮分拨兵马,准备退回汉中,急报司马懿率15万大军来夺西城,诸葛亮将如何应对呢?今天我们就来学****这篇节选字小说《三国演义》的课文——《空城计》。问题导入应该轻松,简洁,时间不宜太长二方法指导1、先请同学浏览《单元说明》,要求学生阅读后获取两方面信息一是小说的基本特点,二是阅读小说的一般方法。 2、学生筛选信息,明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。三初读课文,概括故事情节。阅读这篇课文,同学们要重点把握扣人心弦的情节和生动的人物形象。下面就借助手中的工具书和课文中的注解阅读课文,在阅读过程中把不理解的字、词句标出来,并试着用简洁的语言概括故事琴。 1、解决学生提出的不理解的字、词句。 2、概括故事情节。四再读课文,概括情节发展的四个阶段。小说按照情节的发展可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段,这篇课文虽然是节选,但情节相对独立、完整,可以分为四个部分。请四个同学分别朗读暗合四个部分,其他同学注意听读,并尝试用简单的语言来概括这四个部分的内容。读完后,教师纠正朗读中的失误,并就朗读问题做导向性评价。学生概括四个阶段的内容。教师进行点拨和指导五再读课文,分析、评价人物形象。 1、教师提问小说写了哪几个人物?你喜欢哪个人物?要点提示小说主要写了诸葛亮和司马懿两个人物。主要分析诸葛亮的形象,兼顾司马懿2、你为什么喜欢诸葛亮?他的性格特点是怎样的呢?1引导学生回到课文,找出能体现诸葛亮性格的句子或情节。 2学生分析诸葛亮的形象。要点提示足智多谋、高瞻远瞩、沉着机警、料事如神、处变不惊、临危不乱、有胆识、聪明、机智、知己知彼,百战不殆3教师引导你是怎样看出来的?文中哪些语句和情节体现了这些特点?4教师肯定诸葛亮之所以能够巧施空城计,敢于弄险与他的性格上分不开的引导学生分析诸葛亮之所以能够成为一位杰出军事家的原因。 5司马懿的性格多疑、刚愎自用,但身为魏之名将,司马懿也有其性格优越。诸葛亮认