《蜜蜂引路》教学设计.docx

《蜜蜂引路》教学设计.docx《蜜蜂引路》教学设计教学目的 ,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。 ,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。 、养、丛、仔、采、志及偏旁弓。教学重点理解列宁解决问题的思想方法。教学准备电脑、图片、磁带。教学过程第一课时一、导入师电脑课件先出示小密蜂再出示引路二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?引路二字,是什么意思?齐读密蜂引路,今天我们就学第16课--密蜂引路。二、新授 1、师读了课题后你想问些什么吗?问题先不解决请同学们把课文熟,看看你喜欢读哪一段? ,派人,聊天, 用附近说一句话。师你觉得列宁是个什么样的人? 4、师我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢? 生自读第二自然段,并说说写了什么? 5、学****第三、四自然段电脑示出问题 1列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的? 2结果怎样? 3请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。学生分成小组学****相互交流。读、说、画 6、学生汇报学****的情况并请同学到黑板画出来,贴图片。 7、分角色读他们的对话。 8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受? 9、用自己的话复述课文。三、总结生总结。第二课时一、读词语电脑引路养蜂花丛仔细采蜜同志加点的字教读音指出是本文要学的汉字。二、学写生字 1、生分析每个字形结构及怎么记 2、师范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。 3、组词,扩句。 4、课后****题第2题。本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现,munity-acquiredpneumonia,CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospitalacquiredpneumonia,HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensivecareunit,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilatorassociatedpneumonia,VAP)和健康护理(医疗)相关性肺炎(healthcare–associatedpneumonia,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高,在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征,在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征,需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质)炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP临床诊断依据包括:①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰;伴或不伴胸痛。②发热。③肺实变体征和(或)湿性啰音。④WBC>1