山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 鲁迅文章的悲剧人物主题单元设计.doc

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文鲁迅文章的悲剧人物主题单元设计主题单元标题鲁迅文章的悲剧人物作者姓名门婷所属单位青岛五十八中联系地址青岛五十八中高二语文组联系电话**********电子邮箱1187440717@邮政编码274007学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科)思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他(请列出):适用年级高二所需时间课上3课时+课下6课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学****方式和预期的学****成果,字数300-500)鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向,就是新生命的方向。专题一:走进鲁迅笔下的悲剧人物;专题二:《史记》悲剧人物的性格刻画;专题三:“无韵之离骚”——司马迁与他笔下的悲剧人物。本单元通过《项羽本纪》《淮阴侯列传》《李将军列传》《屈原列传》《魏公子列传》《刺客列传》等作品来了解《史记》悲剧人物,并以《项羽本纪》《高祖本纪》《淮阴侯列传》为主体探讨《史记》是如何来刻画这些人物的,引领学生结合《报任安书》《太史公自序》进行拓展研究,进一步了解司马迁人生经历,进而理解司马迁在这些悲剧人物身上所倾注的情感,最后完成关于《史记》悲剧人物的论文写作。主题学****目标(描述该主题学****所要达到的主要目标)知识与技能:、善用细节与对照的人物刻画方法。“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。过程与方法:通过对文章的阅读分析概括几位悲剧人物的命运及悲剧缘由,进而掌握阅读、分析文本的基本技能。通过合作交流探究鲁迅悲剧人物刻画的方法,掌握分析人物性格的技巧。,掌握“知人论世”的评价方法。,提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观:,养成团体合作意识。。、民族精神。对应课标《普通高中语文课行标准》阅读古今中外的人物传记,能把握基本事实,了解背景知识,从中获得有益的人生启示。学****中国现代的优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学****从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际,能在不同的场合,得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式,表达自己的观点。注重合作学****养成互相切磋的****惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。学****多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。在探究活动中,勇于提出自己的见解,尊重他人的成果,不断提高探究能力,逐步养成严谨、?