人教版六年级下册数学第二单元《折扣》教学设计.doc

教材分析:“打折”这个概念,在我们日常的社会生活和生产实践中,经常要用到。“打折”应用于很多商品经济领域。可以说,学生对这个概念并不陌生,大多数学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识。因此,本人在设计教案时,大胆让学生去自学,让学生收集实际例子,让学生自已编例题,在师生的互动与讨论中,帮助学生逐步修正对“折扣”的认识,从日常的感性认识上升为科学的理性认识。并沟通折扣与百分数知识之间的联系,进一步完善百分数的知识体系。学情分析:本部分主要是解答“打折”的实际问题,沟通各类百分数的问题的联系。学生已能解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题,以及求一个数的百分之几是多少的问题。教材介绍了什么是打折,以及折扣的含义,指出几折就是十分之几,也就是百分之几十。然后让学生思考原价和实际售价的关系,联系打折的含义,得到数量关系“原价×折扣=现价”。教材体现了各类百分数问题的内在联系。学生通过解决这些问题,能进一步理解折扣的含义和实际应用,灵活掌握数量关系。教学目标:知识与技能明确折扣的含义,能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题。过程与方法学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。(三),激发学****兴趣,体会到数学的价值。,渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》教育。教学重点:在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。教学难点:能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。教学准备:师生搜集有关数据,课件。教学过程:一、谈话导入新知。,春节期间各商家搞了哪些促销活动?(有奖销售、满200送50、买五送一、打折等。)?(引导学生根据自己的理解回答)?同样的商品,打二折便宜还是打八折便宜?(引导学生自由辩论,鼓励学生大胆发表自己的见解。):折扣。二、探究新知。“折扣”的含义。(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么我们所调查到的打折是什么意思呢?(出示课件让学生说一说)(2)课件出示(华联超市迎新春活动项目),让学生说说打“七折”,自己是怎么理解的?。(3)引导提问:如果原价是140元的电风扇,打七折,猜一猜现价会是多少钱?如果原价是500元的洗衣机,打七折,现价又是多少钱?(4)仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?(5)学生动手操作、计算、讨论,找出规律:原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。(6)根据刚才的探索,同学们认为“折扣”是什么意思?八五折、九折各表示什么?(7)出示课件(例1主题图),让学生讨论交流,教师板书:几折表示十分之几,也就是百分之几十。八五折表示十分之八点五,也就是百分之八十五。九折表示十分之九,也就是百分之九十。:如果你买的打折商品是伪劣产品时,可以向相关部门投诉吗?(使学生知道作为消费者在购物时拥有的权利,这种权利是受到国家保护的。同时向学生介绍《中华人民共和国消费者权益保护法》