常见的量.doc

【教学内容】人教课标版教材六年级下册第六单元总复****p87-p88的内容和相关****题。【教学目标】1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中,进一步弄清各种量的计量单位及进率,明确他们之间的联系和区别,构建系统的知识网络,提高自主复****的能力。2、在生活化的复****应用活动中,进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系,增强学****数学的信心。3、通过选择一些典型的复****题材,拓宽学生的数学视野,领略数学的独特魅力。【教学重、难点】进一步明确常用的计量单位及进率。进一步建立计量单位的正确表象。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境,导入复****谈话:同学们,今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”王明同学写的数学日记。请看大屏幕。(请一名同学读日记)今天是2012年2月29日。早晨19:00我被急促的闹钟铃声惊醒,便从长20厘米宽15厘米的床上爬起来,马上穿衣、洗脸、刷牙,不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到,我赶紧端起一杯250L的牛奶一饮而尽,又吃了一个200千克的面包和一碗稀饭。然后就背起了2000千克重的书包,走了900千米的路程,来到了56平方分米的教室,开始了20小时早读,上午第四节课身高172m的体育老师带来了一只200千克重的足球,我一脚踢出了10厘米,踢得真过瘾!师:你们笑什么?师:同学们观察得真仔细,我们学****数学就应该细心、认真、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学研究中,经常要接触到各种量,并且进行各种量的计量。今天我们就一起来复****小学里面学****的一些常见的量。(板书课题:常见的量)师:那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢?(时间、长度、质量、面积、容积)(设计意图:通过有趣的情境激发学生的兴趣,然后引出课题,为学生指明思考和复****的方向。)二、回顾整理,建构网络师:大家说了那么多的计量单位,如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉?那我们该怎么办呢?(分类、有序、系统地进行整理)师:对了,如果我们把这些计量单位分类,并有序地进行整理,使它们系统化,那就便于我们记忆和运用了。你们预****的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢?现在请你拿出预****时做的整理图,以小组为单位进行讨论,互相补充、完善。(一)小组合作(学生自主讨论、复****1)有哪些计量单位?是计量什么用的?(2)常用单位有哪些?进率各是多少?(3)特别要提醒同学们注意什么地方?(设计意图:让学生整理“常见的量”的知识,培养了学生主动梳理旧知的良好复********惯。同时,在课堂上引入小组合作再次整理相关知识,能更好激活学生的思维,让学生在活动的过程中的进行资源共享,加强自我反思。)(二)汇报交流。各小组派代表上台充当小老师,讲解计量单位的进率和意义。并适当板书,老师作点拨处理,强调各单位间的进率和意义,并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。(每个小组汇报一种量)1、长度。(1)什么是长度?长度:两点之间的距离。(2)我们学过哪些长度单位?用字母如何表示?(千米、米、分米、厘米、毫米)(3)1厘米有多长?1分米有多长?1米呢?(用手比划比划)(4)它们之间的进率是什么?(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)2、面积。(1)什么是面积?面积:物体表面(图形)的大小。(2)我们学过哪些面积单位?(平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米)