高等教育系统价值论高教价值系统价.doc

高等教育系统价值论
——伯顿·R·克拉克规范理论述评
王小飞
摘要:克拉克规范理论所做的假设表明高等教育系统存在着价值论的冲突,特别是忠诚体系的社会价值观的不同直接带来高等教育系统的三个工具理性价值理念:社会经济、文化和公民政治或道德的价值。这些价值体系极大地影响着高等教育体系本体所坚持的三个理想主义价值体系:追求真知、坚守信念和对自由的崇尚。
关键词:克拉克;规范理论;本体价值;社会价值;高等教育系统
Axiology in the System of Higher Education:
A brief Review on Normative Theory of Burton R. Clark
[Abstract] The assumption made by normative theory or posture of Burton R. Clark indicates that the contradiction of axiology existing in the system of higher education, especially the different social values of loyalty bring about such three values and theoretics of reason and instrumentalism as socioeconomic, cultural and civic politics or moral values. These values affect greatly three inherent noumenal values of idealism of higher educational system. They are seeking after the gnosis or profound learning, persevering in the belief and advocating or upholding the academic freedom.
[Key Words] Burton R. Clark; normative theory; noumenal values; social values; higher educational system
伯顿•R•克拉克在其高等教育系统的规范理论(Normative Posture)中做了这样的一个假设:高等教育系统中存在广泛的社会价值观的冲突,这些价值观在拥有权力和影响的人们中都可以找到支持者,没有最终的答案。像平等和能力这种主要的价值观往往相互矛盾,需要有所权衡,狂热地追求任何一种价值观都会导致低效率的系统。[1]高等教育系统到底需不需要表达一种价值观或表达多种价值观?这个问题最终还是要高等教育系统的价值理论或价值取向理论来解决。
一、高等教育系统的规范理论
规范理论是判断现象或事件适切性、好坏、美丑的理论,此种理论用以追求现象或事件的价值与信念。由此可见高等教育系统的规范理论的核心是价值论,或价值与信念的理论问题,换句话说,即高等教育持什么样的价值观问题。这些价值观问题牵涉到价值、信念、文化或真知、道德、美感、功利等问题。
对高等教育系统的价值的认识首先得从价