两位数加一位数的进位加法.doc

两位数加一位数的进位加法《两位数加一位数的进位加法》教学教学内容:人教版小学数学一年级下册第65页(两位数加一位数进位加法)教学目标:,理解两位数加一位数进位加法的算理,掌握口算方法,并能正确地进行口算。,培养学生的观察能力和语言表达能力。,体会进位加法在生活中的应用。教学重点:两位数加一位数进位加法的口算算理和方法教学难点:理解进位加的算理教学过程:一、口算练****老师想出几道题考考你们,看谁反应最快?请你直接说得数。(课件出示:口算题,指24+5让学生说计算方法),我们继续学****与计算有关的知识。(板书:口算)二、创设情境引出数学问题,整体理解图意过渡:春天到了,天气越来越暖和,再过两天我们学校就要开春季运动会了。为了这次运动会我们还做了一些准备呢!一起看看我们班为同学们准备了什么?(课件出示:24瓶一箱的水和9瓶散水。) ,你知道了什么?(24瓶一箱的水和9瓶散水。),你能提出什么数学问题。(课件出示:一共有多少瓶?),你能列出算式吗?。预设1: 学生直接说出算式24+9师:看来你想到了计算,计算可以帮我们解决这个问题,24+9等于多少?应该怎样算呢?预设 2:24+9=33师:33是怎么得到的呢?这就是我们今天要研究的问题。刚才我们已经知道答案了,光知道答案还不行,还要知道是怎么算的, 老师为你们准备了一些学具,能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗?三、动手操作,理解算理,体会算法多样化(一)动手摆学具,探究计算方法学生动手操作探究计算方法,教师巡视指导,参与其中。(二)反馈交流,呈现多种计算方法24+9等于多少呢?这33是怎么得到的?谁能用手中的学具到前面演示清楚?:哪些同学是用摆小棒的方法来算24+9的?谁愿意到前面边摆边说说你是怎样做的?请其他同学一定要认真听。学生边摆边说自己的方法方法一:学生展示摆法谁看明白他是怎么摆的了,你能再说说吗?师:为什么要捆成一捆 ?(学生说的同时教师板书)师:本来只有两个十,为什么现在有3个十?小结:看来个位相加满十要向十位进一。(手指算式)在这个过程中我们也看到了24、9和33的身影。方法二:(1)谁也是用小棒摆的,但是和他摆的方法不一样,但结果也是33?(学生展示摆法) (2)谁再说说33是怎么得到的?(学生说的同时教师板书 )方法三:(学生展示摆法) (1)在他摆的过程中,你们发现24、9和33的身影了吗?(指板书24+9=33问)(2)谁再说说33是怎么得到的?(学生说的同时教师板书) (3)他摆的和刚才摆的哪儿不一样?(强调凑十的方法)(4)小结:虽然凑十的两个数不同,却都用到了我们以前学****的凑十法,还用到了我们以前学过的知识。看来可以用以前的知识帮我们解决这个问题。 (三)总结提升,解决问题总结:我们用这么多方法都解决了24+9=33这个问题,在这个过程中都是借助了我们以前学的旧知识来解决的。四、巩固练****用你喜欢的方法先圈一圈,再计算。(第65页做一做第1题)反馈展示提炼算法:先把个位上的数相加,个位满十要向十位进一)2、帮小鸟找家3、对比揭题:这节课学****的