杭州市中小学职务晋升能力考试语文试卷.doc

杭州市中小学职务晋升能力考试语文试卷2003年试卷第一部分(30分) 1.“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”是语文课程的基本理念。对这一理念,你是怎样理解并在教学实践中加以实施的?请简要阐述。理解:①开发语文实践的资源。语文是母语教育课程,学****资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。②注重语文实践的途径。培养语文实践能力的主要途径是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整,语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程,是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。实施:构建以学生实践活动为主的教学过程,积极开发语文学****资源,充分提供语文实践机会等。《全日制义务教育语文课程标准》在“实施建议”中提出了哪些“教学建议”?请你先分条简述这些“教学建议”,再联系自己的教学实际,就某一条教学建议简要说明贯彻情况。教学建议:①充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。②在教学中努力体现语文的实践性和综合性。③重视情感、态度、价值观的正确导向。④正确处理基本素养与创新能力的关系。⑤遵循学生的身心发展规律和语文学****规律,选择教学策略。自我分析:能结合上述教学建议,对自己的教学作出正确的分析即可。,是文学作品教学的重要目标,也是提高学生文学作品鉴赏能力的重要内容。而教师的指导得法,对学生鉴赏能力的形成和提高起着重要作用。你是怎样指导学生鉴赏文学作品中的人物形象的?请举例简要阐说。 应包括内容和方法的指导。内容上,指导学生把握鉴赏的角度,即分析人物的性格,形成性格的原因,作品塑造人物的社会意义;方法上,指导学生从具体的语言材料着手,强调学生参与鉴赏实践,提倡学生有自己的体验和感悟。*,也是提升学生作文水平的有效途径。请你简述自己作文讲评教学的过程和方法,并分析其教学功能。教学设计体现:①作文讲评的多重功能;②培养学生思考、表现和评价能力;③注重交流写作心得,尊重学生的独特情感和真切体验;④发挥学生的主体作用和教师的指导作用。2004年试卷第一部分(30分)1.“充分发挥语文教学的人文功能”是语文课程的基本理念。对这一理念,你是怎样理解并在教学实践中加以实施的?请简要阐述。理解:①善于挖掘教学内容中的人文内涵,重视提高学生的品德修养和审美情趣。②开发教学过程中的人文精神,尊重学生的学****体验,与学生进行平等对话。③注重熏陶感染,潜移默化,将知识的教学、能力的培养与人文性教育有机结合。实施:教学实践中能体现出上述理念的基本要点,注重工具性与人文性的统一。《全日制义务教育语文课程标准》在“评价建议”中提出了哪些总的“评价原则”?请你先简述这些“评价原则”,再联系自己的教学实际,简要说明贯彻情况。评价原则:①突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方法进行评价。②形成性评价和终拮性评价相拮合,但应加强形成性评价。③定性评价和定量评价相拮合,更应重视定性评价。④应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相拮合。自我分析:能结合上述评价原则,对自己的实施作出正确的分析即可。,它以提出问题为切口,以探究问题、解决问题为过程,以提高学****实践能力为目的。在教学实践中,你是怎样有效地运用问题教学法的?请举例简要阐说。①注重教学问题的价值。②倡导学生发现问题、提出问题。③对学生提出问题、探究问题、解决问题进行有效的指导。④构建问题教学法的基本操作程序。。下面是对《曹操煮酒论英雄》一文中曹操和刘备这两个人物进行赏析的教学过程和方法,你认为这样的教学设计如何?具有哪些教学功能和意义?请作出简要评析。①着眼文本,落实语言,有阐释,有概括。②采用的赏析程序,由浅入深,由内及外,由分析到评价,层层递进。③注重培养学生的概括能力、想像能力和评价能力。④注重学生的体验和感受,教学呈现出开放势态。⑤注重学生的阅读实践,充分体现以学生为主体的教学思想。2005年试卷第一部分(30分)1.“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,对于这一语文阅读教学的基本理念,你是怎样理解并在教学实践中加以实施的?请简要阐述。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,也是阅读者与自我对话的过程。” 这儿的“对话”,已不是一般语言学意义上的对话,而是一种教学对话。它是生本、师生、生生基于平等的立场,通过言谈、倾听或感悟而进行的多向交流、共同学****的教学方式,也是一种以对话为原则、对话精神为主导的教学形态。它是师生在真理探究、价值建构中的平等交流、双向互动过程,也是对话双方彼此间敞开心扉、相互交纳的过程