《三角形的面积》说课稿.doc

《三角形的面积》说课稿.doc:..《三角形的面积》说课稿湖南省隆回县岩口镇中心小学陈勇各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是湘教版五年级上册《三角形的面积》。一、说教材:三角形的面积计算是学生在掌握了它的特征的基础上学****的,它是进一步学****圆面积和立体图形表面积的基础知识之一。因此,体验和感知三角形面积计算的探索过程,掌握三角形面积计算公式,是学生后继学****的重要基本技能和基础知识。本教材根据学生的实际情况,结合以往学****长方形、平行四边形面积的经验,引导学生动手把两个完全一样的三角形拼成平行四边形,从而推导出三角形的面积计算公式,培养学生的动手操作能力和分析理解能力。二、说教学目标:本着以“教师主导,学生主体”的新课程理念,我特制定了以下三维教学目标:1、引导学生掌握三角形面积的计算公式及推导过程,能正确计算三角形的面积。2、通过操作,培养学生的分析理解能力和运用新知识解决实际问题的能力。3、让学生在探索活动中获得积极、愉悦的情感体验,进一步培养学生学****数学的兴趣。三、说教学重点、难点:本课的重点是掌握三角形面积公式的推导过程,难点是理解三角形的底、高和面积与拼成的平行四边形的底、高和面积之间的联系与区别。Ui说教法学法:1>实验法实验一:让学生拿出准备好的两个完全一样的三角形,以小组合作的方式进行自主探究,最后得出结论:任何两个完全一样的三角形,都能拼成一个与它等底等高的平行四边形(长方形、正方形)。实验二:让学生观察原三角形和拼成的平行四边形,小组内相互讨论,量一量、比一比、说一说:原三角形的底、高和面积与拼成的平行四边形的底、高和面积有什么联系和区别?通过以上两个实验,让学生亲身经历三角形面积公式的推导过程,体现了以“教师主导、学生主体”的新课程理念。2、课件演示,配合启发。学生动手实验,交流汇报之后,再看课件演示,教师给予点拨,使学生更直观,更形象地理解三角形面积的计算方法。五、说教学过程:(一)复****引入,揭示课题1>复****长方形、正方形、平行四边形的面积计算公式,说一说平行四边形面积公式的推导过程。2、揭示课题板书课题:三角形的面积(二)探索新知出示问题:怎样把三角形的转化成我们学过的图形呢?1、小组合作,动手拼摆,填写实验报告单。《设计意图:教师为学生提供一个开放的空间,让学生亲身经历自主探索的过程,最大限度地发挥学生学****的主体性。)2、 小组代表汇报实验成果,并演示拼摆的操作过程,说明拼摆的方法。(设计意图:让学生汇报实验成果,教师给予表扬肯定,使学生体验学****成功的喜悦,培养学生发散思维的能力。)3、 课件演示三角形拼摆成平行四边形的过程。(设计意图:先让学生动手拼摆,再播放课件演示。先让学生自由做实验,有利于学生在操作过程中自由发挥,而不束缚学生的想象力和思维能力。学生汇报实验成果之后,再观看课件演示