评课观课记录.doc

【会议时间】2017年3月20日【会议地点】语文组办公室【会议内容】人教版语文六年级下册《我最好的老师》【参会成员】语文组全体教师【记录整理】王磊:老师们,观课评议是我们课例研磨的重要环节,于老师的课上的扎实有效。为了更好的落实课例打磨的目标任务,追踪研究问题,我们可以从课堂性质、学生学****教师的教学等维度来进行评议。那么,于老师的这节课,哪些地方做得好,哪些地方做的不好需要改进。下面请大家发表一下自己的观点。李因霞:于老师这节课采用板块教学,设计两个主问题:“怀特森到底是什么样的老师”、“他为什么是最好的老师”引领学生走进课文,走近主人公。。公维桂:于老师的教学思路很清晰,抓住了“怀特森算哪门子老师——我最好的老师”这一情感冲突,设计了两个主要的板块。先感受“气愤”,激发学生思考:怀特森老师究竟做了一件什么事让我们气愤;后深感“佩服”,向学生提出疑问:面对气愤的学生,怀特森到底用怎样的教导让我们明白了原委,改变了看法?王磊:课堂上老师有效的提问,不仅能激发学生的学****兴趣,同时还能培养他们分析、解决问题的能力,激励性的语言对学生的自信心树立起到很好的作用。李因霞:于老师的教学重视了小组学****小组合作效果明显,小组中同学参与度比较高,公维桂:注重学生的朗读训练,设计情景反复读,通过朗读来体会人物的情感,更好把握人物的形象李因霞:《语文课程标准》强调“学生是语文学****的主体。”一堂好课一个重要的标准就是学生参与的程度和他们的收获。这节课中学生的参与环节很多,做得很好。研修组长总结发言王磊:老师们,通过今天的评议交流,大家更加明确了应该怎样上好一节课,让课堂变的有意义,有价值。相信于老师在听取了大家的意见之后会把这节课上的更加完美。