［医学］第六章 教师职业道德与心理健康 ....ppt

第六章教师职业道德与心理健康...一、新世纪教师道德发展的诉求师德话题是一个既古老而又现实的问题,教师职业的特殊性是“育人”,因而“为人师表”就成了人们对这一职业期望的重要标志。但随着时代的发展,教师的生存需求上升到了追求自我价值的层面。转型期的震荡不断挑战着今日的教师形象。师德内涵必须不断更新,及时吸收体现时代教育发展要求的新内容。“传道、授业、解惑”已不能适应新时期师德建设的要求。因此,由约束走向激励,由知识走向发展,发展学生,发展教师,依靠教师的内涵发展引领学生,师生互动发展,共同发展,这正是新世纪师德修养的基本点。换句话说,只以工作量的投入衡量教师境界的高低是不够的,道德教师应当在反思与探索的过程中不断涌现生命的新能量,形成师生互动之势。新世纪教师道德发展的诉求新世纪道德型教师意味着在深层次上超越工具论的教师观,转变为一个发展论的教师观。道德型教师不仅要有爱心,还要有责任心、上进心。道德型教师必须是心理健康的教师。二、师德与教师心理健康侧重分析师德与教师心理健康的关系师德问题是综合性的社会现象,也是跨学科的理论问题。从伦理学角度看,师德可以是道德商数问题;从心理学角度讲,道德又与认知相关;从教育学角度看,师德涉及教师的人格问题。而从宗教学或哲学角度看,师德问题还涉及人性的认识。(一)教师心理健康的功效1、优良的心理品质是教师必备的基础素质和从教的基础①优良的心理品质是教师健康的重要内容(心理素质在教师的素质中具有重要地位)。②心理素质可以促进和制约教师其他素质(包括职业道德)的形成和发展。③心理素质影响其他素质作用的发挥。2、优良的心理品质是教师提高教育实效性的可靠保证①优良的心理品质有利于建立良好的师生关系,提高教育教学效果。②优良的心理品质能够建立良好的教育人际关系,改善教育环境。③优良的心理品质能提高教师的综合素质,促进教师业务能力的提高。④优良的心理品质有利于形成学生优良心理品质的形成和健康成长。(二)心理健康与道德修养密不可分一位心理学家说,教育是心灵对心灵的呼唤,是用心灵来浇灌心灵,教师不仅需要通过自己掌握的知识、技能去影响学生,还要通过自己的人格与道德的力量、通过自身良好的情绪和健康、成熟的性格去感染学生,这需要教师比常人更具备良好的心理素质。三、教师心理健康的现状、原因及缓解对策(一)教师应该具备的良好心理素质1、关于心理健康的认识1989年,世界卫生组织进一步把健康概念深化为躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。世界卫生组织提出的心理健康的标准:①具有心理健康的人,人格是完整的;自我感觉是良好的;情绪是稳定的,且积极情绪多于消极情绪,有良好的自控能力;能保持心理平衡;能自尊、自爱、自信,有自知之明;②一个人在所处的环境中,有充分的安全感,且能保持正常的人际关系,能受到他人的欢迎和信任;③心理健康的人,对未来有明确的生活目标,并能切合实际地不断进取,有理想和事业上的追求。也有人给出了六条标准:对现实的正确认识;自知、自尊与自我接纳;自我调控的能力;与人建立和谐关系的能力;人格结构的稳定与协调;热爱生活与参与工作。