中学阳光德育工程三年规划.docx

中学阳光德育工程三年规划.docx本溪县第五中学阳光德育工程三年规划一、理念紧紧围绕学校提出的以人为本德育为先;育人先育心,成才先***的教育理念和指导思想,从我校农村中学和学生的实际出发,立足学生的全面发展,终生发展。把爱的阳光播洒给每一个学生,让每一个学生抬起头挺起胸,阳光自信地走在成长的路上。二、工作目标以争创县级德育基地示范校为目标,构建我校新的德育框架,通过阳光德育工程系列活动的扎实有效推进,培养学生的爱心,规范学生的行为,提升学生的道德素养,进一步深化育人先育心,成才先***的育人目标,真正实现以德启智以智养德的双赢效果,以实现教育的终极目标,培养学生成为阳光自信、全面发展的真人! 三、育人途径 1、全员育人。强化育人意识,营造民主、平等的师生关系,用身边优秀人物和事迹教育学生。 2、学科育人。充分挖掘学科中的德育内涵,特别发挥思想品德课和人文科学的育人功能。 3、管理育人以人为本,以德治校,充分发挥教师和学生的主体作用,推进学校的人文管理。 4、班级育人。发挥班级德育主阵地,开展适合学生身心特点的主题班会以及团队、公益劳动、文体活动、社会实践活动等。 5、实践育人。结合学校实际,开设系列拓展课,通过实践活动,丰富学生的知识,拓展视野。 6、环境育人。充分发挥好走廊、教室文化的教育功能。用优美的环境教育学生,发挥德育橱窗、展板、宣传栏的作用。 7、家庭育人。通过家长学校、家委会阳光温暖家庭教育讲座、阳光咨询、各年段家长会、家访等形式帮助家长树立正确的教育思想,改进教育方法,提高家庭教育的水平。四、阳光德育工程内容 1、阳光广播--主导校园,弘扬正气。 2、阳光体育--运动健美,快乐成长。 3、阳光评比--夺旗晋星,你追我赶。 4、阳光培训--精神充电,潜能无限。 5、阳光家庭--家长学****孩子向上。 6、阳光校园--绿色环保,低碳生活。 7、阳光咨询--心灵舒展,健康成长。 8、阳光少年--精神成长,全面发展。五、阳光德育工程基本思路以校长为第一责任人,以爱心团队为主体,根据学生身心发展的特点和学校教育教学的实际,以阳光德育工程系列活动为载体;以重大节日为锲机,抓住内在爱心培养和外在****惯养成两条主线,通过学校、家长、社会、学生自主四位一体家校教育互动平台,有计划、有步骤、分阶段、有重点,扎实有效推进学校德育工作向更高层次迈进,以实现德育的终极目标,培养学生成为具有良好品德和良好****惯的真正的人。六、阳光德育工程三年的规划、具体做法及预期目标第一年2012年9月--2013年8月学****研究、确定内容、明确目标方向。这一阶段的做法是 1、成立以校长为第一责任人的阳光爱心团队委员会。 2、组织全体教师外出学****委派主管校长、德育主任外出培训;定期组织班主任听讲座写反思总结交流;请专家做报告。 3、借鉴学****经验结合我校学生实际召开校领导班子会议,研究讨论确定我校德育工程系列活动主题。 4、制定各项工作制度、管理制度、评价制度。 5、在一定范围、一定时期有计划、有步骤有目的和针对性地开展具有实验性质的活动,总结评比反思,使其初见成效,初具规模。第二年2013年9月--2014年8月明确职责贯彻实施阶段。在第一阶段的基础上明确领导分工和职责,进一步推进完善和提升阳光德育工程系列活动的质量和水平,优化德育资源,使之制度化、规范化、常态化。这一阶段的具体做法是一阳光之声--主导校园,弘扬正气。 1、每周一次升旗仪式负责任团委于丽 2、各班成立阳光广播报导小组,每周轮流主持《校园广播之声栏目》负责任班主任 3、每月学会一首红歌。负责任贺桂芳 4、每学期两本好书。班主任和语文任课老师 5、每班一个好人好事记录本,用爱的眼睛发现身边的正信息,定期在校园广播之声播报导并在校园橱窗展示。班级团支部和校德育处负责做到有计划有操作有总结有评比反馈。二阳光体育--运动健美,快乐成长 1、狠抓阳光大课间、两操的质量。彭志良负责 2、定期开展阳光体育竞赛活动。孟良负责 3、高度重视体育课。及时填写《阳光成长体质健康卡》体育老师及班主任负责三阳光评比--夺旗晋星,你追我赶 1、根据《中学生守则》和《中学生行为规范》结合我校学生实际制定并完善《阳光评比细则》。学校领导班子 2、根据《细则》进行阳光评比。依据亮点原则也称皮革马利翁效应,变过去的一贯以扣分批评为主,为现在的以加分表扬为主的评价原则,坚持做到每周一小结、每月一总评,每学期一表奖的评比机制,把评比结果与班主任的利益挂钩,做为文明标兵、优秀学生、优秀班干部、优秀班级评选的重要依据。德育负责人、值周老师等负责 3、将此项活动作为学生行为****惯养成教育的重要手段。德育领导值周老师等负责 4、定期组织填写《阳光成长手册》相关栏目。班主任负责四阳光培训--精神充电,潜能无限周淑英负责 1、阳光培训计划对所谓的学困生和问题生的转化工作始终是制约学校整