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心理科学 2003 年第 26 卷第 4 期 5 9 9
中学生创新心理素质与相关因素的综合研究
王极盛介丁新华
(,100101)
摘要采用创新心理索质、青少年生活事件、父母教养方式、艾森克人格和应对量表对 558 名中学生进行调
查。结果表明:(1)中学生创新意识与健康适应、父母理解、父亲过分保护和干涉、内外向、解决问题、合理化、
求助显著正相关;创新能力与人际压力、健康适应、父母理解、父亲过分保护和干涉、解决问题、合理化、求助显
著正相关;竟争心与精神质、神经质、不良情绪应对和退避显著负相关,与内外向、父母理解、解决问题、合理化
和求助显著正相关。(2)解决问题、内外向进入对创新意识的回归方程,解决问题、内外向、父亲过分保护和午
涉、人际压力进人对创新能力的回归方程,解决问题和内外向进人对竞争心的回归方程。
关键词:创新心理素质生活事件教养方式人格应对
目前国内有关培养学生创新心理素质的理论探讨比
1 前言
较多[1 5),但综合探讨多种因素与中学生创新心理素
创新心理素质是个体在生活实践中逐渐形成与质关系的研究尚未见到。本研究使用王极盛专门编
发展并在创新活动中所表现出来的相对稳定的心理制的创新心理素质量表及有关量表,对中学生创新
品质。创新意识是创新活动的内部心理倾向,表现心理素质与生活事件、父母教养方式、人格、应对方
为好奇心、求知欲、怀疑感、创新需求、思维的独立性式多个相关因素之间的关系进行综合探讨,以期为
等方面,它是创新心理素质形成的必要前提。创新中学生创新教育的理论研究和实践工作提供更为丰
能力是创新活动中所达到的能力水平,表现为创造‘富的依据。
性的观察能力、思维能力和实践能力,其中创新性思
2 方法
维能力是关键。创新能力是创新心理素质的核心,
是衡量个体创新心理素质高低的重要标志。竞争心 2 .1 被试
是不甘落后积极进取的内在动力,是创新个性的重北京市、河北省两普通中学学生 558 人,其中男
要表现方面之一,拥有强烈的竞争意识是创新人才生278 人,女生 280 人,初一生 107 人,初二生 178
在社会竞争中不断前进的重要因素。创新意识、创人,高一生 161 人,高二生 112 人。
新能力和竞争心虽然在创新心理素质的构成中具有 2 .2 工具
不同的作用,但三者相互联系和制约。创新意识是 创新心理素质量表
形成创新能力的前提,可支配和强化创新能力;竞争该量表为王极盛编制,共 52 个项目,分为创新
心可激发创新意识,促使创新能力更好的发挥和运意识(F1)、创新能力(F2)和竞争心(F3)三个子量
用;创新能力反过来又能增强创新意识和竞争心。表,每个项目采用 5 级评分制,从 1--5 分别表示从
我们认为创新意识、创新能力与竞争心是创新心理无、偶尔、时有、经常、总是。三个子量表各项目得分
素质的三个重要构成部分,-- 之间,表
当程度上决定着个体创新心理素质的高低〔1-2)0 明各项目具有较好的区分度。对三个子量表分别进
王极盛已对创新心理素质与心理健康、人格、父行主成分分析,