《大禹治水》教学导案.doc

《大禹治水》教案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《大禹治水》教学设计三年四班吴天乐2012年6月《大禹治水》第二课时教学设计教材分析:这是一个流传千古的神话,主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。大禹的奉献精神代代相传,成为了后世颂扬的英雄。教学目标:知识目标:积累成语以及有关奉献的名言。能力目标:掌握“抓住重点词语想”的读书方法;有感情地朗读课文。情感目标:通过探究大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因,感受大禹治水的奉献精神,树立时时处处为人们奉献的意识。教学重点:大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?教学难点:体会“才、仅仅”等副词的用法以及表达的感情。教学准备:学生查找大禹治水的资料、多媒体课件。教学过程:一、:洪水、田野、逃荒、堵塞其余学生坐端认真看,根据书写情况进行纠错。?复****一下98页的金钥匙,齐读。老师送给大家三个关键词语:四处逃荒、治理洪水、欣欣向荣,抓住这三个关键词来说,语言要简练。二、交流资料,感受人们对大禹的敬仰和爱戴。:上节课,同学们提出了一个很有价值的问题,为什么课题是“大禹治水”,课文中谁是“禹”?(禹,姒姓夏后氏,名文命,号禹,后人称他为大禹,也就是伟大的禹的意思。后代的人都称赞禹治水的功绩,尊称他是大禹)。“大”字点明了人们对禹的敬佩,课文中那句话也点明了人们对禹的敬仰?板书::同学们,老师经过查阅资料,我知道了大禹治水走过很多地方,所以在我们祖国的很多地方,河南、河北、山东、山西、安徽、湖南、四川、浙江等地都有禹王庙禹王陵,都在纪念一个伟大的英雄——大禹。古代的帝王都很敬仰大禹,大家比较熟悉的如秦始皇、刘邦、康熙、乾隆都曾经亲自祭奠大禹,先后修建禹庙。近代像孙中山、***、蒋介石、鲁迅、***等都到过绍兴的大禹陵,连连称赞大禹的功绩、大禹的精神。可见,从古至今,人们都敬仰和爱戴大禹,所以课文说“引读最后一句”。三、抓重点句品读,?咱们一起走进大禹治水的过程,去感受英雄的品质和精神。请同学们默读2—4自然段,勾出描写禹治水的句子。,互相说说你的感受。:预设一:禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了九条河,垒起了堤坝,把洪水引到东边的大海里。*禹是怎样治理洪水的呢?请同学们圈出这句话里表示动作的词语。*引读,点明:这句话准确使用了不同的动词,生动地再现了禹治水的方法。*禹为什么要改变父亲的做法呢?父亲是怎么治水的呢?把洪水引导大海里,古诗云“百川东到海,何时复西归?”*禹吸取了父亲治水失败的经验,利用疏导的方法治水,你觉得禹怎样?(智慧)*大禹真是个有智慧的英雄,齐读这句话,一起来夸夸大禹。预设二:晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙……只好拄着棍子走路。*哪些词让你感受到大禹付出了艰辛?“常常,又,长年”*练读,从这些词语当中你体会到了什么?*请大家想象一下,大禹还会遇到哪些困难呢?用一个成语来概括:板书“千辛万苦”*齐读“晚上”,体会大禹所付出的辛劳。*根据这段的内容,还有同学们想象