课堂教学质量评估体系论文：浅析高校课堂教学质量评估体系的弊端.doc

课堂教学质量评估体系论文:浅析高校课堂教学质量评估体系的弊端课堂教学质量评估体系论文:浅析高校课堂教学质量评估体系的弊端【摘要】本文中笔者以所在高校为例,分析了现有的高校课堂教学质量评估体系的主要手段,指出了现有评估过程中所存的不足之处。【关键词】课堂教学质量评估体系;教学质量;,是学校各种工作中的重中之重。课堂教学质量的评估也是高等院校教学质量评估的主要环节,其目的在于帮助学校了解教学的现状、代课教师的教学质量以及存在问题,提高学校的整体教学管理水平;其次,有助于教师及时地发现课堂教学中所存在的问题,总结教学经验,改进教学方法,提高教学水平,保证教学质量。所谓评估,就是特定的群体对与其相关的某一主体的一个方面进行检测,并把所得到的数据进行分析、评价,衡量得到的结果是否起到了之前的预期要求并进而指导下一步的实践。教学评估,也就是指依据学科教学大纲所规定的教学目标和任务,对教师的教学情况进行系统检测与考核,评定教学效果与大纲所规定的教学目标是否契合,并能对下一步提高教学质量提出意见和建议。课堂教学质量评估,主要涉及到任课教师和学生两个方面,是指学生就教师在教学工作的表现所作出的一种评价和判断,其评价的范围主要包括课堂的教学设计、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等几个方面,是对课堂教学效果进行检验的一种必不可少的手段。,我校现存的对于教师课堂教学质量的评估主要包括以下几种:第一,问卷调查。一般在学期期中,随机从每班抽取部分学生,填写《教师课堂教学质量评估调查表》,大致包括了教师课堂的教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果等几个方面14个指标,满分100,要求学生以无记名的方式对各个代课教师的教学情况进行打分,如有其它意见,还可在意见栏中填写建议。然后,统一上交,由负责人进行计算分析,得出每位教师的平均得分。第二,学生座谈。一般与问卷调查同时进行,从各个年级,各个班级,随机抽取部分学生,由学校组织检查小组召开学生座谈会,在会上,学生主要针对教师授课的效果以及教师的教学方法、形式、态度等问题座谈发言,指出好的一面,也明确教师的不足,同时提出自己的看法和建议。最后,检查小组会将学生的意见进行分类汇总,反馈到教师所在学院,各个学院需针对反馈意见提出整改建议和措施。第三,学院督导组听课。这主要是针对新进教师以及青年教师(主要指需评定中级职称的教师)为主,学院每学年会组织部分已退休的老教师组成听课督导小组,进入课堂听课,并填写《课堂教学技能评价表》,从教学态度、教学方法、教学内容、教学素质、教学手段等几方面共16项量化指标按照abcd四个等级对授课教师的授课状况划分等级,最后由负责人进行统计,按照优秀、良好、合格、不合格给出授课教师综合评价等级。第四,举办教师教学竞赛。为了促进教师教学技能和教学水平的提高,学校每一学年分学期举办中年教师与青年教师教学竞赛,由各学院按要求推荐教师参加,学院组织评委听课,通过评课打分,最终确定一二三等奖,并颁发证书,这也从一定程度上激励了教师,推动了教师教学水平和教学质量的提高。,从评估形式来看,现行的评价体系内容过于单一,忽视了课程的内容和课程的类型,也忽略了文理