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学会选择是成长
——对“尊重”教育的一点感受
!李德顺
摘要:本文从哲学的角度剖析了中国传统的“教化”式教育的弊端,通过对“尊
重”含义的重新解读,提出“尊重”教育的全新理念。进而指出师长和社会应让青少年
学习选择,在学会选择的过程中逐步成长。
关键词:尊重教育选择
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特别注重思想道德的“教化”,是我们民族的一个强势传统。
“教化”的特点在于,它必然要侧重于“上对下、长对幼、师对生、已对未!既成对未成"”的
指导、灌输、要求和评判。换句话说,也就是强调成年人对下一代进行教导、监督、管理、培训
的权力与责任。
这个传统自然也有它的优点和缺点。优点是有利于保持道德的统一性和有效延续,从而
保持社会稳定;缺点则是容易使道德本身走向保守,缺少自我更新和应变的活力。
人都免不了要以自己的眼睛和心态去看待和对待他人。而社会又总是由成年人当家作
主的。于是我们就看到,在社会上关于“如今的青少年如何如何”的描述和评论,关于“应该如
何教育青少年”的想法说法等等,总是来自成年人的居多,而来自青少年自己的声音很少。一
遇到与年轻人有关的事情,我们成年人常常想到自己“监护人”的权力和义务,却想不到要尊
重年轻人自己的选择,甚至想不到要先让年轻人自己来谈谈:他们对自己的感觉如何#对成
年人的感觉如何#对现在和未来的希望如何#等等。这种做法当然可以找到许多理由来支持,
如“未成年人没有能力”、“完全是为他们好”等等。然而实际的结果告诉我们,那种“家长主
义”的教育和管理方式,不仅已往的收效不理想,常常事倍功半,甚至事与愿违,而且在现代
生活中,也显得越来越不适应了。
那么应该怎么办呢# 怎样改革发展我们的思想品德教育方式,才能使它跟上时代的发
展,并更有实效呢#一种新的思路,我以为总体上就是:要实现由社会、师长实施对青少年的
教化和培训,与青少年的自我认同和自主成长之间,达成一种良性的互动和结合。
这是一个非常重要的教育改革课题。我有幸看到,最近十几年来,北京市东城区教育局
一个课题组选择了以“尊重”为起点来探索这条新的思路,从思想内容到具体做法都进行了
大胆的探索。在他们那里——
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“尊重”的第一层含义,是教育者和教育思想要尊重教育对象。体现这一点的做法之一,
是破天荒地!在我记忆中似乎是如此"编了一套完全由中学生来说话的丛书。这个创意很了不
起。这套书与已往顺着教学大纲和考试标准编出来的“学生优秀作文”之类决不相同。它们真
正是中学生们感受和议论社会人生的记录,是当代青少年眼中的现实和心中的呼唤。不论这
些年轻人的观察是否全面和深入,不论他们的见解是否合理和正确,重要的是,这些首先反
映了他们精神面貌的现实。年轻人有权用自己的眼睛去观察成年人主持的社会,并且可以
!必然"有自己的看法和说法。对任何人来说,你要想教育青少年并提高他们,就不能无视青少
年本身的现实,并且只有能够吸引他们、说服他们,才能引导他们。首先“让受教育者也把话
说出来”,然后才好做进一步的工作。我想,有了这样一个开始,我们的教育,包括思想品德教
育在内,是否就会产生一种压力,知道“孩子们并不简单,因此我们的教育工