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心理科学加佣年第 23 卷第6 期 6 5 9
初中生心理健康与气质、父母教养方式的关系
刘建榕刘金花
(福建师范大学教科院,福州,350007) 〔华东师范大学心理系,上海,200062)
滴要本研究从心理健康出发,采用《中学生心理健康量表》、(艾森克人格问卷》〔儿童版)、(父
母教养方式评定量表》对329 名初中学生进行测旦,探求初中生心理健康与气质、父母教养方式的
哭系。研究结果发现,初中生的心理键康与气质、
枚养方式对心理健康有影响,气质是某些父母教养方式因子与心理健康的中介因索,并且气质特
气与某些父母教养方式对初中生心理健康有较强的预测效应。
rc 盆词: 心理健康气质父母教养方式
1 引言
初扣生的心理健康是生理因素、心理因素、社会因素综合作用的结果。初中生的气质特点和父
母教养 br 式作为心理因素和社会因素的代表,显得格外突出。有研究表明,青少年的心理健康和气
质的内小倾和神经质维度相关。V ictoria 等(1997)发现神经质维度与焦虑、压抑存在显著正相关,
内外倾佳度与压抑存在负相关。父母的教养方式也影响着青少年的心理健康。Bam m rindSigel等
发现,方极的教养方式容易使青少年形成敏感多疑、焦虑、自卑等不健康的心理。据 Tom asChess
等关于 L童气质的研究发现,儿童气质与父母教养方式之间往往存在相互作用,一定的教养方式在
一定的 i质背景下发生作用。Sunita 等人(1998)也发现,某些父母教养方式因子要通过中介变量
影响儿 k 的发展。那么,就初中生的心理健康而言,初中生的气质与父母的教养方式之间是否也存
在互动他们是以什么样的方式对心理健康发生作用,气质是否成为某些教养方式与心理健康之间
的中介’这正是我们要探讨的问题。
同时需指出的是,以往关于心理健康的研究多采用《症状自评量表》(SCL- 9)等从变态心理
的角度比发的心理障碍诊断量表,这似有不妥之处。我们更应该从正常心理角度出发,视所有青少
年为心;2健康水平不同的正常人,对他们作心理健康水平高低的评定,而不作健康与不健康的区
别。所!又,本研究突破了以往的心理健康诊断标准,采用从正常心理出发的筛选量表来考察初中生
的心理佳康状况,以期更符合客观实际。
2 研鱿方法
2 .1 被试
从_几海市南市区一所重点中学和普陀区一所普通中学随机抽取初二年级学生 329 名,其中重
点中学 88 名,普通中学 141 名,男生 147 名,女生 182 名,平均年龄 岁。
2 .2 研究工具
采月谭和平(1997)编制的《中学生心理健康量表》(简称 M H S)测量初中生的心理健康状况〔,
该量表包括认知正常、情感协调、意志健全、个性完整、适应良好五部分。该量表具有上海市中学生
心理健B. t水平的标准化常模,可将中学生的心理健康状况分为优、中上、中等、较差、差五等。该量
万方数据
心理科学第 23 卷
表的、「测信度为 79,与 16PF 心理健健康因素的相关〔准则关联效度)为 72_
只用龚耀先(1983)修订的《艾森克人格间卷(儿童版)》的E(内外倾)量