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探索规律二.doc

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:..(二)一、学生起点分析:本节内容是北师大版数学教材七年级上册第三章《字母表示数》的最后一节——“”的第二课时,它既是对全章知识的复****巩固,也是对全章知识的综合运用。在本节课前,学生在《字母能表示什么》与《(二)一、学生起点分析:本节内容是北师大版数学教材七年级上册第三章《字母表示数》的最后一节——“”的第二课时,它既是对全章知识的复****巩固,也是对全章知识的综合运用。在本节课前,学生在《字母能表示什么》与《去括号》等节的学****中,已经初步地进行了对简单图形规律的探索,也得到了从不同角度分析问题方法的训练。再加上上一课时学生对生活中熟悉的日历及其简单图形的规律的探索,在学生的头脑中已经基本形成了探索规律的方法和技巧,这些均为本节课的顺利完成做好了铺垫。二、教学任务分析:本节课的学****内容都是现实生活和数学计算中常见的、而且是学生熟知的,规律的发现也相对比较容易,学生完全可以通过“做数学”开展独立探索或小组合作学****完成学****任务。本节内容具有较强的趣味性、挑战性和探索性,因此是一节极好的培养学生数学兴趣和爱好的数学活动课,更是一节培养学生学会研究数学问题的探究课。教材以学生熟知的生活中摆放桌椅问题为情境,设置问题串,为学生提供了充分的探索规律的活动,让学生在经历符号化的

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