微时代下教育技术专业人才培养模式的绩效评价.docx

微时代下教育技术专业人才培养模式的绩效评价学 号:  2013974102姓 名:  冯可欣院 系:  教育科学学院 教育信息技术系指导教师:  容汝佳作品属性:  绩效技术课程论文课程时间:  2015-2016 学年度第二学期目录摘  要 .................................................................... 3引  言 .................................................................... 3第一章  评价背景........................................................... 3第一节 微时代概念和特征................................................ 3第二节 微时代下的人才培养模式.......................................... 4第二章  评价方法........................................................... 5第一节 层次分析法的简介................................................ 5第二节 层次分析法的运用................................................ 5(一)确定教育技术专业绩效评价指标体系............................. 6(二)构建教育技术专业人才培养模式绩效评价模型..................... 6第三章  评价实例........................................................... 7第四章  评价结果........................................................... 9第五章  结束语............................................................. 10第一节  研究成果....................................................... 10第二节  研究的不足..................................................... 10参考文献................................................................... 10附件....................................................................... 11致谢....................................................................... 15摘要 随着人们广泛使用微博、微信等网络平台,社会已经进入一个新的时代,我们称之为“微时代”。新时代对教育技术人才的知识技术和素质教育提出了新的要求,这一要求促使高校必须对教育技术人才培养模式进行改革和创新,以促进教育技术专业人才培养与社会需求的“同步”。为了有效地对教育技术专业人才培养模式进行评估,从人才培养模式绩效内涵的多维度、多层次角度、多视角出发,构建了合理、客观、全面的教育技术专业人才培养模式绩效评价指标体系。关键词 微时代;教育技术;专业人才培养模式;绩效评价;引 言随着信息技术的飞速发展,如今微博、微信、微电影等多种微传播的方式被人们广泛运用,社会进入一个全新的时代——“微时代”。教育技术学专业人才培养模式将受到巨大的冲击,高校为了实现构建知识、能力、素质结构从而运用人才培养模式,它反映了学校的基本思想和教育理念并且规定了人才特征。教育技术专业人才培养模式,必须按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的总体要求,逐步构建素质教育体系,将传授知识、培养能力和提高素质融为一体、满足时代需求的人才培养模式。本文就在微时代下教育技术专业人才培养模式的绩效进行分析评价。第一章 评价背景第一节 微时代概念和特征进入 21 世纪,互联网技术、数字化技术、光纤技术等多种信息技术的更新提高,微博、微信、微电影、微小说等“微”产品将我们带入了一个全新的时代——微时代。我们通常所说的“微时代[1]”是指以微博、微信等平台为传播媒介,以简单明了、方便快捷为传播特点的“信息时代”,是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式和思维方式等多种语义的